SBI模式应用于大学英语课堂教学的必要性与可行性研究_齐聪.pdfVIP

JournalofJilinRadioandTVUniversityNO.5,2013（TotalNo.137）

《吉林广播电视大学学报》２０年１第３５期（总第１３期７）

ＳＢＩ模式应用于大学英语课堂教学的必要性与可行性研究

齐聪于超

（延边大学，吉林延吉１３３００２）

摘要：学习策略已成为大学英语教学的三大主要内容之一，而学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力

的发展，也被视为衡量教学模式改革成功与否的重要标志。本文从SBI模式概念的界定入手，从学生、教师、学校三个

层面初步探讨了SBI模式应用于我国大学英语课堂教学的必要性与可行性，进而呼吁我国的大学英语课堂教学能够

引入SBI模式。

关键词：SBI模式；大学英语；课堂教学

中图分类号：Ｈ３１９．２文献标识码：Ｂ文章编号：１００８－７５（２００）１８０３５－００１５－０２

略培训以显性或隐性的方式与日常的英语教学内容相融合，

。２００３年，《大学英语让学习者在完成学习任务的过程中练习使用各种策略，以期

课程与教学要求（试行）》（以下简称课程要求）这一纲领性文通过这种方式提高学习者的策略意识，增加其策略的选择范

件的出台吹响了我国大学英语课程与教学改革的号角。《课围，进而帮助学习者形成能够自学、会学的能力。Ｃｏｈｅｎ（１９９８）

程要求》指出：“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学在《ＳｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎＬｅａｒｎｉｎｇａｎｄＵｓｉｎｇａＳｅｃｏｎｄＬａｎ－

习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，ｇｕａｇｅ》一书中，不但对教师在ＳＢＩ模式中所应遵循的５个步

并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教学模式骤进行了详细的介绍，而且还为教师提供了使用这种模式可

改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成采用的三种做法。基于对ＳＢＩ模式含义的理解，以及对该模

和学生自主学习能力的发展。”由此可见，《课程要求》至少式所遵循的５个步骤和三种做法的认识，本文认为ＳＢＩ模式

①

向我们透露出了本次教学改革的两个非常重要的信号，即大是彻底实现由“教师本位”向“学生本位”、由“知识本位”向“方

学英语教学必须完成由“教师本位”向“学生本位”、由“知识法本位”的双重蜕变的最佳选择。

本位”向“方法本位”的双重蜕变。基于此背景，为了探讨一种二、ＳＢＩ模式应用于大学英语课堂教学的必要性

既能够将学习策略融入于课堂教学之中，又能够有利于学生“知识爆炸”已成为人类所面临的一个前所未有的共性问

个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展的教学模式，题。一个倡导“学会学习”的时代已悄然来到我们的身边，各

本文从ＳＢＩ模式概念的界定入手，从学生、教师、学校三个层种呼吁“教会学生学会学习”的声音也不绝于耳。“教育应该

面初步探讨了ＳＢＩ模式应用于我国大学英语课堂教学的必较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识

要性与可行性，进而呼吁我国的大学英语课堂教学能够引入的方法。未来的文盲不再是看他学到了什么，而是看他是否

ＳＢＩ模式。学会如何学习。”综观我国目前的大学英语教学现状，“教

②

一、概念界定师本位”、“知识本位”等传统教育理念仍占据了大多数英语课

学界常说的ＳＢＩ（ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ－ｂａｓｅｄｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）模式堂。“费时却低效”之怪现象一直存在于高校的英语教学中。

是指学习策略研究专家Ｃｏ