交互式电子白板在幼儿园数学教学中的应用心得 .pdfVIP

交互式电子白板在幼儿园数学教学中的应

用心得

作者：顾晓梅

来源：《成才之路》2014年第24期

江苏张家港●顾晓梅

摘要：数学活动是幼儿教育内容一个不可缺少的组成部分，是促进幼儿全面发展的重要

领域之一。数学相对其他领域来讲是比较抽象的、略显枯燥的一门学科，交互式电子白板教学

运用于数学教育活动中，能够改变传统教学的枯燥、乏味，使幼儿与幼儿、幼儿与教师之间增

加了互动，以其新颖的教学形式、简单的操作让幼儿在主动参与中获得了经验的提升。

关键词：趣味性；主动性；交互式电子白板；有效互动

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，教师在白板上的所

有操作都可以通过电磁感应反馈到计算机并投影在白板上，实现了人与计算机、白板、投影仪

之间的信息交换，它的很多特点和功能使它在数学教学中能发挥一些特别的作用。

一、活跃课堂，增强教学的多样性和趣味性

以往的课件主要用于教学资料的演示，那种预设在演示过程中只能进行有限的切换，降低

了幼儿的参与度，而交互式电子白板可根据教学活动的实际情况选择素材，随时和计算机操作

状态之间进行切换，根据教学需要灵活地进行展示、编辑、组织与控制，不仅增强了教学活动

的灵活性，还增强了教学活动的趣味性。如数学活动“有趣的对称图形”中，教师通过预设的

游戏闯五关解救女王引导幼儿参与活动，使幼儿的眼球紧紧地围绕在课堂中。在每一关中，教

师通过邀请幼儿进行闯关答题或操作，且在每关的验证中加入了动画以及视频，不仅使他们在

操作中掌握了知识，同时得到了更多展示与表现的机会。

二、方便教学，增强教学的互动性和主动性

在以往的教学活动中，教师常以实物教具进行演示，机械地把课堂内容展示给幼儿。教师

是幼儿学习的主导者，幼儿的学习以听和看为主，而运用交互式电子白板的教学过程中，教师

只需简单地点击所需的工具和图标，即可实现，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一

个书写、绘画的空白区域，教师可以当黑板使用，使得教学活动运用自如。如“漂亮的树叶项

链”中，教师通过出示白板中预设的操作，创设动画人物，提出问题，激发幼儿操作的欲望，

在操作中感受有规律排列的美。同时，也充分给予了幼儿主动学习的机会。

三、及时反馈，增强师幼、幼幼之间的有效互动

交互式电子白板在教学中具有很强的互动性，幼儿可以直接在白板上进行操作，表达自己

的想法，可以同时展示很多幼儿的想法，方便教师进行适时纠正，大大增加了学习的效率。此

外，白板的视觉效果能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的兴趣，这些技术都为教学活动中

的师幼互动提供了便利，体现了幼儿在活动中的主体性。如“图形变变变”，幼儿可以在认识

图形之后，直接在白板上进行拼贴组合。利用动画形象的启发，幼儿有了很多新的想法，能积

极创新。我还给幼儿提供了各种各样的图形，请幼儿来操作，在白板上展示自己的拼贴结果。

如“有趣的对称图形”第四关、第五关中，我在白板上利用火柴棒摆出半个图形，让幼儿大胆

想象进行拼摆，使得变成对称图形，其他幼儿在观看以及帮助的基础上可以拼出更复杂的对称

图形，达到了幼幼之间的有效互动。

四、强化重点，有效突破教学中的重难点

交互式电子白板中的放大、聚光灯、捕获、拉幕、隐藏等工具，能够引起幼儿的注意，在

这些功能的帮助下一次次的引导幼儿操作、回答，从而使活动中的重难点得以掌握、突破。如

“有趣的对称图形”中，在第二关中，教师通过将月牙图形的对折线隐藏，激发幼儿操作的欲

望，在共同验证时再可将对称轴点出，使幼儿在观看的过程中巩固了月牙形对称轴的知识。

著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习

者的学习。”交互式电子白板的应用也不例外。在传统的教学中，黑板就是教师与教学、孩子

与学习交互的界面，现在，电子白板替代了黑板成为了新的交互平台，我们要将这一技术融入

日常的教学活动中，突破信息技术与课程的整合。

参考文献：

[1]牟永君.浅谈数学教学中的“问题情境”[J].数学学习与研究,2010(2).

[2]张婷.幼儿园计算机辅助教学中教师角色定位研究[D].东北师范大学,2006.

[3]张桂清.学习方式的变革与创新[D].聊城大学,2006.

[4]丁兴富,李敬东.从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展

望[J].中国电化教育,2005(2).

（江苏省张家港市妙桥幼儿园）