《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》教案.docx

《早春呈水部张十八员外》《江上渔者》《泊船瓜洲》《游园不值》教案

一、教学内容

本章节内容选自七年级语文下册，围绕古典诗词展开，包含《早春呈水部张十八员外》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》和《游园不值》四首经典诗作。教学内容主要包括：

1.《早春呈水部张十八员外》：了解韩愈以诗会友的背景，学习描绘春天景色的手法，品味诗句中的意境。

2.《江上渔者》：体会范仲淹关注民生的心境，分析诗句中的对比手法，感受渔者生活的艰辛。

3.《泊船瓜洲》：学习王安石借景抒情的写作技巧，解析诗句中的意象，领略瓜洲的自然风光。

4.《游园不值》：体会叶绍翁以游园为线索，抒发对人生感慨的意境，分析诗中的寓意。

二、核心素养目标

本章节教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析四首诗作的艺术特色和表达技巧，使学生能够深入领会古典诗词的魅力，提高审美情趣。

2.增强文化认同感：让学生在学习中感悟到中华民族优秀传统文化的独特韵味，增强民族自豪感和文化自信。

3.培养批判性思维：引导学生从不同角度审视诗作，学会独立思考，形成自己的观点，提高批判性思维能力。

4.提高语言表达能力：通过诗词吟诵、仿写等实践活动，锻炼学生的语言组织和表达能力，激发创作潜能。

5.培养合作交流意识：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提升合作交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握四首古诗的基本内容、背景及作者生平，理解诗句的意义和表达的情感。

-例如，《早春呈水部张十八员外》中韩愈对早春景色的描绘；《江上渔者》中范仲淹对渔人生活的关注；《泊船瓜洲》中王安石对瓜洲自然风光的赞美；《游园不值》中叶绍翁对人生感慨的表达。

（2）学会分析古典诗词的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。

-例如，《早春呈水部张十八员外》中的对仗手法；《江上渔者》中的对比手法；《泊船瓜洲》中的借景抒情；《游园不值》中的寓意表达。

（3）培养诗词鉴赏能力，学会从不同角度评价和分析诗词作品。

-例如，从诗词的背景、作者情感、艺术手法等方面进行鉴赏和分析。

2.教学难点

（1）对诗句意象和隐喻的理解

-学生可能难以理解诗句中的意象和隐喻，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”，需要教师引导学生领悟其中的含义。

（2）把握诗词的意境和情感

-学生可能难以体会诗词中的意境和情感，如《游园不值》中作者对人生感慨的表达。教师需通过具体案例分析，帮助学生理解诗词的情感内涵。

（3）诗词艺术特色的分析

-学生可能对诗词的韵律、对仗等艺术特色理解不足，如《早春呈水部张十八员外》中的对仗手法。教师应通过示例和练习，让学生掌握这些艺术手法。

（4）诗词创作背景的掌握

-学生可能对诗词的创作背景了解不够，如《江上渔者》中范仲淹关注民生的心境。教师需提供相关背景资料，帮助学生更好地理解诗作。

在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，运用生动的教学方法，如情景模拟、诗词吟诵、小组讨论等，引导学生深入理解课文，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们突破学习难点。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《早春呈水部张十八员外》等四首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被美丽的自然景色所吸引，想要用诗来表达自己的感受？”这个问题与我们将要学习的古诗内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何用诗来描绘景色和抒发情感的。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念和艺术特色，如韵律、对仗、意象等。这些元素是古诗表达情感、描绘景色的基础，也是我们欣赏古诗的关键。

2.案例分析：接下来，我们逐个分析四首古诗。《早春呈水部张十八员外》中的对仗手法，《江上渔者》中的对比描绘，《泊船瓜洲》中的借景抒情，《游园不值》中的寓意表达，这些都是在实际中的应用，展示了古诗的艺术魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意象的把握和作者情感的体会这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗中的自然景色描绘或情感表达。

2.诗词仿写：为了加深理解，我们将尝试仿写古诗，体验如何运用意象和抒发情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景色与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我