6.2 8、7、6加几 大单元教学设计 人教版一年级数学上册.doc

6.28、7、6加几教学设计

课题

8、7、6加几

单元

第六单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课是人教版小学数学一年级上册第六单元《20以内进位加法》中第二课时内容《8、7、6加几》。它是在学习了9加几的基础上进行教学的。教材通过例题2一共有多少个学生参加跑步？使学生掌握8、7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，正确并熟练口算8、7、6加几。

学习

目标

学习目标描述：学生在已有经验的基础上，自主探究8、7、6、加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，正确并熟练口算8、7、6加几。

学习内容分析：本节课主要学习8、7、6加几。教材安排了一个例题，学习8加几；一个做一做，学习7、6加几。

3.学科核心素养分析：通过探究活动，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力、知识迁移能力和类推能力。体会数学与生活的联系，感受生活中处处有数学。

重点

进一步理解凑十法的思维过程。

难点

自主探究8、7、6加几。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

1．圈一圈、填一填。

2.说一说：“凑十法”怎样计算？

教师总结：看大数；拆小数。凑成十，加剩数。

师：大家已经掌握了凑十法，今天我们就利用凑十法解决更多的口算问题。

板书课题：8、7、6加几。

学生独立完成。

指名说一说。

通过完成练习，复习9加几的计算方法和“凑十法”的含义，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：8加几。

1.出示例题2：一共有多少个学生参加跑步？

2.图中你得到了哪些关于跑步信息？并列出算式。

教师总结：条件：8个男同学，5个女同学。

问题：一共有多少个学生参加跑步？

列式：8+5=（个）怎样计算呢

小组合作算一算。

要求：

1）用计算9加几的方法计算8加几。

2）说说你的算法。

4.展示汇报：

教师总结：

方法一：我接着数：

10、11、12、13，所以9+4=13（盒）

方法二：凑十法。

应为8+2=10，所以5分成2和3，8+2=10，10再加3=13。

方法三：用计数器算

所以8+5=13

师：归纳以上，还是用凑十法比较简单。

学生读题，理解题意，作答。

学生小组合作完成，并展示汇报。

通过读题，作答。培养学生的阅读能力和解决问题的能力。

通过小组合作完成，掌握8加几的口算方法，进一步理解“凑十法”。

任务二：学习6、7加几。

拓展延伸。

1.圈一圈，算一算。

2.说一说：你发现了什么？

计算8、7、6加几用的都是“凑十法”，

计算有快有准。

学生独立填写。

指名说一说。

通过拓展延伸，掌握7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”。

课堂练习

基础题：

龟兔赛跑。

2.算一算，填一填。

3.在?里填上＞、＜或=。

6+8?138+7?157+6?14

7+9?8+86+7?4+88+9?7+8

提高题：

4.根据凑十法思路，小乌龟挡住了几？

8+7=8+()+()

6+5=6+()+()

7+9=7+()+()

9+7=9+()+()

拓展题：

5.想一想、填一填。

☆+☆=16

+

=18

☆+△=15

-▲=3

☆=()

=()

△=()▲=()

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。

课堂小结

师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？

教师总结。

指名说一说。

生1：学会了用凑十法计算8、7、6加几。

生2：凑十法：看大数、分小数。凑成十，加剩数。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

8、7、6加几

凑十法：看大数；拆小数。凑成十，加剩数。

凑十法：

看大数；拆小数。

凑成十，加剩数。