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优化教学方式，培养学生生物实验能力

作者：黄敏

来源：《亚太教育》2016年第02期

摘要：随着我国教育教学事业的不断发展，优化教学方式也成为老师要重视的一件事

情，而生物的主要特征就是需要老师与学生的实验与观察，从而不断促进学生的生物实验能

力，通过实验的方式使学生更加容易了解相关的生物知识，这样也可以通过实验的方式帮助学

生提高其实践能力与动手能力，本文主要阐述了关于初中生物课堂优化教学方式，通过实验教

学培养学生的生物实践能力，从而促进学生主动性与逻辑能力，从而不断提高其生物学习能

力。

关键词：教学方式；初中生物；实验能力；重要性

生物课堂主要讲的就是关于生物进化发展过程，以及生物的不同分类，而生物的各种生活

方式与生理反应都需要通过实验来进行，而以往的初中生物教学主要就是以课本知识为主，忽

视了实验的过程，使学生知识片面的认识生物和理解生物知识，因此老师就要改变以往的教学

方式，通过学习其他科目老师的创新教学，优化生物教学方式，从而不断促进学生的学习与实

践能力，这也是对我国教育事业起到一个推动的作用。

一、优化教学方式，激发学生的学习兴趣

教学方式的优化主要就是将以前教学方式的不足之处加以不足或改进，并且为教学方式注

入新的活力，从而不断适应快速发展的当代社会，教学的目的主要就是帮助学生提高的学习能

力，而优化教学方式就是要改变以前陈旧的教学方式，培养学生的实践能力与主动性，生物课

本生就是一门注重实践研究的课程，通过实践研究帮助学生了解生物形成，发展，反应等过

程，优化教学方式从而促进学学生对于学习生物知识的兴趣。

首先1.就是改变以前只注重学生知识的学习教学方式，这样不能使学生真正理解事物的行

程发展真正原因，因此要使教学方式更加偏向于实验研究，培养学生的实践动手能力，因此老

师的教学方式要以实验为主，通过老师的辅助讲解，从而帮助学生更好地理解相关知识点，促

进学生对于生物知识的更好学习，提高其学习能力。

老师2.在整个课堂中扮演重要的角色，因此老师要合理地安排课程，老师要树立学生是课

堂主要组成部分这一观念，尊重学生自身观念的表达，同时也要用合理的方式帮助学生理解所

学的知识内容，使课堂形成一个良好的交流氛围，促进学生积极的表达自己的观点与对知识概

念的理解。

最后就是老师想要促进学生学习就要培养学生学习的兴趣，兴趣是一个学生学习的重要3.

驱动力，兴趣可以使学生更加投入，打破以往的枯燥的教学方式，融入新的教学思想，使学生

能够轻松学习。当然，老师也要注意控制这个度，使学生能学到更多知识的情况下，激发学生

学习的兴趣，通过各种相识的教学方法，吸引学生对于学习的注意力，从而达到促进学生学习

能力不断进步的目的。

二、丰富教学内容，培养学生生物实践能力

教学内容一直是促进学生学习发展的一个重要部分，而教学内容的丰富对于吸引学生学习

的注意力，培养学生学习生物知识的兴趣，最终的目的就是促进学生学习能力的不断进步，而

生物课主要就是帮助学生认识到实验对于验证结论真实性的重要依据，同时也是在不断培养学

生的主动性与动手能力，通过实践性的实验不断提高学生的理解能力与判断能力，而丰富教学

内容最主要的就是老师的作用，因此老师要依据当今不断创新的教学方式，应用合适的教学内

容帮助学生提高其学习能力。

首先1.老师就需要以培养学生的学习兴趣为主，学生只有有了学习生物的兴趣才会更好的

学习生物知识，因此，老师就可以以朋友的身份，先融入到学生的思想观念之中，让学生有一

个轻松愉快的学习氛围，学生听老师讲课就像是在听朋友讲话一样投入，从而使学生听得更加

认真，例如：老师在学习关于“显性基因与隐性基因”这一节时，老师就可以将以比较轻松的话

语讲述相关知识点，使学生感到一个轻松的教学氛围，从而增加学生的听课兴趣。

老师也可以2.增加相比以往更多的生物实验项目，通过实验提高学生的动手能力，老师可

以将学生带到实验室，在实验室通过各种试剂或是实验器材，在老师的帮助下让学生动手实

验，从而使学生更加容易理解相关试验的步骤与试验的目的，例如：老师可以将学生带到实验

室，对“植物的结构组织”进行试验，验证植物中是否有线粒体，然后就是在老师的帮助下，使

学生进行系统全面的实验，从而帮助学生认识植物各组织的功能与植物内部的组成部分。

要培养3.起学生的生物实践能力就需要学生与老师的共同配合，当然这也需要老师了解学

生的学习情况，通过老师对于学生的学习情况了解，将学生进行分组，将相同学习情况的学生

分到一组