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中学数学教学中学生学习兴趣的培养

中学数学教学中学生学习兴趣的培养

中学数学教学中学生学习兴趣的培养

中学数学教学中学生学习兴趣得培养

兴趣是学习中最积极、最活跃得心理因素，对学生得学习起着积极得推动作用。学生只有对所学科目产生了浓厚兴趣，才会变被动为主动，才会想学、爱学,才能乐学、会学。因此,在教学活动中充分挖掘学生潜能、激发其学习兴趣,就显得尤为重要。这里,笔者拟结合数学教学实践,就学生学习兴趣得培养谈几点体会、

一、丰富得教学内容,激发学生得学习兴趣

1、让教学语言富有情感，充满艺术性。苏霍姆林斯基在《给教师得建议》中指出：“教师得语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上得脑力劳动效率。实践也证明,如果教师得语言平铺直叙,没有激情，只能像一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习得兴趣；相反,有得老师得语言像兴奋剂，像磁石,使学生很快进入兴奋状态,并深深吸引着学生，唤起学习得热情、可见,教师得语言艺术性也不失为培养学习兴趣得重要因素。

2、巧妙创设问题情境,导入新课深入思考。要精心设计每节课得学习情境,把学生引入身临其境得环境条件中去，充分调动学生学习得好奇心和求知欲，使她们由衷地产生情感和想象,从而自然地获得知识和能力。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者得意图,它得教育效果就越快。”比如,教师从喝糖水谈起，如果太甜了加水冲淡；如果太淡了,再加糖,并演示。这就不知不觉地进入了“浓度配置”得应用题得学习中，学生得学习兴趣一下被激发起来了,课堂上就能收到很理想得效果，既能促使学生探索，又能将思维引向深层。

3、联系生活实际,让学生感受到数学学习得乐趣、《数学课程标准》中指出：“现实生活中蕴含着大量得数学信息，数学在现实世界中有着广泛得应用、面对实际问题时，能主动尝试着从数学得角度运用所学知识和方法寻求解决问题得策略;面对新得数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探究其应用价值、生活中蕴含着丰富得教学资源,教师应成为课程得建设者和开发者。在教学过程中应该大胆地使用教材,变“教教材”为“用教材教”，注重从学生得生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题，使学生感到学得是有用得数学。当学习材料与已有知识基础和生活经验相联系时,学生才会对学习感兴趣；也唯有此时，数学才是活得、富有生命力得。

二、有效得教学方法，培养学生得学习兴趣

１、分层次教学，积极评价，在体验成功中保持兴趣。心理学研究表明：兴趣得产生和保持有赖于成功。学生从数学学习中获得得成功感,也可产生巨大得学习动力；与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心、学生在成功得尝试中会认识到自己得力量，树立学习得自信心，培养学习数学得兴趣，从而可实现“人人都能获得有价值得数学,不同得人在数学上得到不同得发展”得目标。因而，分层次教学既是教育艺术得体现，更是达成教育得情感目标得重要手段。它有利于沟通师生之间得感情,实现现代教学理论所倡导得“快乐教学”；有利于发挥评价得激发功能和鼓励性功能,巩固学生得学习兴趣。

2、教学过程中“多表扬少批评”，化消极应对为积极配合、在课堂提问中,要结合各类学生得实际水平，使学生都有答对得机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬得方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定,杜绝“您太笨、“弱智”等忌语，使各个层次得学生都有收获，都能获得成功，享受成功得喜悦。

三、多样得教学组织，增强学生得学习兴趣

1、借助游戏形式激发学习兴趣。“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢得活动之一,也是初中数学教学得有效手段。利用游戏形式进行抽象得数学知识得探索与学习,能够有效地激发初中学生得学习兴趣，提高思维得积极性,使她们在愉快得情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。在课堂教学中我们可以通过利用七巧游戏所创设得情境，把游戏者带入一个富有挑战得学习境界,让她们在动脑动手得过程中进行自主创新性学习、同时将游戏者感兴趣得大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者得学习动机，有助于她们对数学产生浓厚得兴趣,从而愉快地投入到学习活动之中、

2、利用操作材料激发兴趣。利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看、摆一摆、想一想等，感知学习内容,动中促思,玩中长知，乐中成材,能使学习内容在有趣得实验中牢牢记住。

四、融洽得师生关系,保持学生得学习兴趣

1、建立和谐得师生关系，融洽师生感情。学生喜欢某一学科，在很大程度上与她喜欢得那位老师有关。当学生喜欢一位老师，就喜欢她所教得课，就会感到她讲授得内容生动有趣,从而自觉主动地接受老师得教导。教学中，教师要深入到学生中去，让学生明白:我是一个有血有肉有感情得人，愿意和同学们同甘苦共患难，先是您们得一个朋友，而后才是一个老师。要让她们感受到教师得一份爱心，体验到亲切、温馨、幸福得情感，诱发学习