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《小学数学图形的测量教学策略的研究课题总结报告》

一、课题研究基本情况

2011年5月，“小学数学图形与几何教学策略的研究”课题批准立项之后，

课题组随即投入了繁忙而紧张的课题研究工作。我详细参阅崔老师的“小学数学

图形与几何教学策略的研究”课题实施方案，结合自身的教学实际情况，确定了

以“小学数学图形的测量教学策略的研究”为子课题的研究。对崔老师提供的《图

形与几何内容分析与教学策略》进行了深入的学习，重点理顺了在小学阶段关于

图形测量的知识体系。

（1）整体知识网络

（2）具体知识网络

①长度、面积和体积之间的区别与联系

长度（一维）面积（二维）体积（三维）

概念的内涵线段长短程度平面图形面积大小物体占有空间大小

观察法观察法观察法

直接比较重叠法（点对齐，重重叠法（重叠两个方重叠法（重叠三个方

叠一条边）向的边）向的边）

间接比较借助物体的一条边借助物体的一个面借助一个物体

单位是1平方厘米单位是1立方厘米

度量工具单位是1厘米的尺

的正方形纸的正方体

平方厘米、平方分立方厘米、立方分

毫米、厘米、分米、

度量单位米、平方米、平方千米、立方米、立方千

米、千米……

米……米……

②平面图形的面积公式的推导

③立体图形的体积公式的推导

二年上册长度单位（米、厘米）

三年上册测量（毫米、分米、千米）感知周长，探索并掌握长方形、

正方形的周长公式。

三年下册认识面积和面积单位，探索并掌握长方形、正方形的面积

公式。

四年上册会用量角器量指定的度数，会画指定度数的角。

五年上册探索多边形的面积（平行四边形、三角形、梯形、组合图

形的面积）

五年下册探索长方体、正方体的表面积和体积。了解体积的意义及

度量单位。

六年上册探索并掌握圆的周长和面积公式。

六年下册探索圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法。

同时，利用课余时间学习了课题的相关理论知识，收集了众多小学数学图形

与几何特别是相关图形的测量的教学模式、实验经验、交流论文、学术著作等资

料，积极撰写读书笔记和学习心得，为课题研究的顺利进行提供了必要的理论支

持。

针对现阶段学生对“图形的测量”的认识和学习情况进行调查，反思自己对

“图形的测量”的以往认识和教学行为，依据梳理出来的小学阶段“图形的测量”

教学内容的知识体系安排，力求从学生、教师和教材三方面进行“图形的测量”

教学策略的研究，提高教学效率。

结合自身和所教学生的特点以及数学图形的测量课堂教学的实际，在数学课

堂图形的测量教学中尝试运用先进的教学理念，设计了科学的教学方法，对学生

的图形的测量学习兴趣进行激发和培养，在课堂教学中进行先进教学思想和教学

策略的积极尝试和探究，总结在图形的测量教学中的教学规律和教学方法，最终

实现对小学数学图形的测量教学策略的科学认识和研究。

根据教学实践中的教学现象进行反思和探讨，积极撰写教学案例，对研究的

教学现象进行分析，总结经验，积累素材。

二、取得了哪些成果。

1、通过对《图形与几何内容分析与教学策略》的学习和相关学习资料的搜

集整理，对“图形与几何”的教学有了崭新的认识，特别是对“图形的测量”的

深入研究，大大的提升了自己在这一领域的理论积淀，教育教学思想更加解放而

科学，教育