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教案人教版初二语文上册同步练习及答案核舟记同步练习（1）

作家简介

魏学洢(字子敬，嘉善(今属浙江)人，明末散文作家，一代名臣魏大中的长子，终身未仕，是当地有名的秀才。他生活在晚明阉党横行的时期，父亲魏大中因上疏指责权奸魏忠贤结党树威，被诬下狱，遭杀害。他本人也因父亲枉死，成天号泣而死，大约只活了三十三岁左右。崇祯初年，曾诏旌他为孝子。好学善文，著有《茅簷集》。

背景材料

明朝的时候，我国的微雕技艺已相当高妙，如冯梦龙的《古今谈概》书中雕刻绝艺条记载：吴人顾四以核桃刻小船，篷、樯、舵、橹、纤、索莫不悉具，上刻三人，并有各种器物及对联等。其人物之细，眉发机棙，无不历历清楚。这与本文所记载的核舟颇为相象。雕刻绝艺条同时还记载了橄榄花篮和其他一些微雕艺术品，可见当时微雕技艺之一斑。

文章主旨

本文运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超雕刻技艺和独特的才华，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

写作分析

1、描写细致。

作者所记的是一件特定的工艺品──一枚小巧玲珑的核舟。由于雕刻者的灵怪，因而能在长不盈寸的修狭桃核上因势象形，精雕细刻了为人五;为窗八;为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四如此众多的人和物。值得留意的是作者对此并非是作简单的罗列，而是着力于细致的描绘。本文中间的四段，即2、3、4、5段详细描绘了核舟的形状、构造及各个人物的神情状态，这是全文的主体部分，也是其特色最突出的部分。如第2段不仅写了船舱、箬篷、小窗，而且写出启窗而观，雕栏相望，闭之，则右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐来，水波不兴，同时连刻字的颜色也交代了：石青糁之。第3段着重写苏东坡、黄鲁直和佛印三人，不但写了他们外貌、穿着、姿势的各异，而且显现了他们神态、风度不属。尤其苏、黄的情深意笃，黄鲁直的如有所语，佛印的超然出尘，生动地再现了三人之间的关系和各自的性格特征。第4段写舟子啸呼之状和假设听茶声然更是精细入微，神韵毕具，假设无雕刻者的精深技艺，以及作者对描写对象的细心观察和体会，要写得如此惟妙惟肖是断不可能的。总之，对核舟的全体和各部分的人、物雕像的描绘，及其方位、数目、大小的详细说明，给读者的印象既详细而又深入。如窗子能启闭自由、足膝之隐于卷底衣褶之中、念珠之历历可数、题字之细假设蚊足等一些雕刻的细部都能一一予以介绍，巨细不漏。正由于作者擅长观察，精于描绘，因而文章好像这只核舟一样，所反映的舟、人、字、物能做到神形飞动，使人如见其形，如闻其声，雕刻既属奇巧，而文章确也精深，真是相得益彰，值得取法。

2、层次井然。作者对核舟各部的描写，是先总写，后分写;从右到左，由上至下，符合人们观察事物的程序，特别有章法。如第1段介绍奇巧人的奇巧所在，开门见山，简约数语，就把雕刻者精深纯熟的工艺作了概括的介绍，并点出尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云，起了概括和总领全文的作用。第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了重点的描绘。第3、4、5段，则依次详细描绘船头、船尾、船顶，而以船头和船尾五人的雕像为主，而五人雕像又以船头的苏、黄、佛印三人为主，而此三人则又以苏轼为主，如此文章就紧扣住雕刻本身所反映的大苏泛赤壁的主题，既层次井然，又重心突出。最后一个自然段，将全核舟的人、物雕像的数目作了小结总计，并抒发赞美：技亦灵怪矣哉!收束全篇。这种明晰的规划、清楚的层次，给读者以历历在目之感。

3、富于想像。《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动，写得情趣盎然。核舟是件富有诗意画境的工艺美术珍品，而王叔远的雕刻艺术之因而如此感人，令人惊叹不已的关键则在于核舟如实而生动地再现了苏东坡前后《赤壁赋》的主题和意境，奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材，而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想像核舟的根据，而我们广大读者则又更以《赤壁赋》的所述来体会散文委婉隽永的意境，在这里，奇巧人创作的蓝本，作者的丰富想像和读者的欣赏联想，都在《赤壁赋》的根底上得以自然融汇而沟通在一起了。尤为可贵的是，不管是奇巧人王叔远依然作家魏学洢他们既忠实而精确地反映了《赤壁赋》的意境和大苏泛赤壁的主题，而在细节上又大胆想像，不为原作所囿，进展了艺术上的再制造，正由于作者丰富的想像，弥补了素材的缺乏，又给予素材以新的生命活力。如文章写到鲁直的如有所语、佛印的神态非凡、舟子的假设听茶声然这些细腻逼确实心理描绘，从某种角度而言，确实是作者以《赤壁赋》为根据，而揣测想像出来的描绘，假设作者仅是作些客观的描绘，而不注入本人的思想感情，那么文章至多只能是一篇呆板平实的说明文，而决不会像如今所写的那么感人，引人想像。因而，有人说《核舟记》是一篇意味隽深的文艺小品。

☆文言词汇积累

1、通假字

舟首尾长约八分有奇(为