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办孩子眼里的美好教育

作者：赵志宏

来源：《江苏教育》2024年第12期

人物档案··

赵志宏，江苏省盐南高新区教育发展中心副主任，盐城市新河实验小学党支部书记、校

长，高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对

象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首批网络名师工作室领衔教师；主持

研究省级前瞻性教学改革实践项目和课程基地项目各1项，省级课题10余项，公开发表核心

期刊论文30余篇；先后获得全国生态文明教育创新人物、江苏省教科研先进个人、盐城市优

秀教育工作者、盐城市优秀校长等称号。

【关键词】学校管理；办学理念；团队建设

【中图分类号】G471.2【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2024）22-0089-04

2003年9月，我进入盐城市第一小学任教，这所百年老校的深厚文化底蕴和优秀教育传

统不仅启蒙了我的职业生涯，也给我留下了美好而深刻的“烙印”。盐城市第一小学“以人为

本，追求卓越”的办学宗旨让我明白了追求每个生命精彩的重要性，而“办有文化味和教育力的

第一小学”的办学理念则让我明白了文化内涵和教育教学需要相辅相成。

2016年9月，我被任命为盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤路实小”）的校长，我和

团队以“办一所幸福学习的学校”为己任。通过不断探索和实践取得了不错的教育成果，同时，

也启发了我对“美好教育”的思考。2023年8月，我进入盐城市新河实验小学工作，正式开启对

“美好教育”办学理念的探索。

什么是教育的“美好”？孩子眼里美好的教育是什么？教师需要做什么？学校需要做哪些？

社会需要怎么做？我相信，这些问题的答案不仅仅是我一个人在探寻，我更相信，“美好教育”

就是教育事业最好的模样。

培育“幸福成长”新样态

敬贤路实小位于盐城市盐南高新区，是传统意义上所说的城乡接合部。学校新建初期，大

多数学生来自征地回迁的家庭。刚履职校长不久，我就遇上一件难办的事情。一位家长带着患

有脑损伤综合征的孩子前来报名，向我反映了孩子入学难的问题。我对该生进行了简单的测试

后发现，他的智力没有问题，仅仅是行动有些不便。于是我与家长充分沟通，同意孩子入学，

其母亲作为同桌伴读三年。到了四年级时，该生可以独自上放学和解决校园内面临的一切问

题。于是我又鼓励该生进入学校管乐队练习架子鼓，训练手脚协调能力。目前，该生顺利进入

初中就读，一切发展良好。还有一名患有肌肉萎缩症的学生，需要常年坐轮椅上放学。我与该

生闲聊时，得知他的愿望是成为升旗手，于是在当年新学期的升旗仪式上，老师们抬着轮椅帮

他圆了升旗梦。我记得，孩子坐在轮椅上升旗时，他的母亲躲在角落里一边拍视频一边流眼

泪。两名特殊学生的安排，对我这个新校长有很大的触动。让我认识到好的学校、好的教育可

以温暖人心，可以成为家长和学生的依靠。

此后，我以学校的整体塑造为切入点，以学生工作为抓手，以学生的发展需求为指向来开

展工作。学校是学生幸福成长的地方，我们打造了盐城第一家校园动物园和校园花房；开设了

贤能管乐团、贤娃舞苑等33个特色社团，力求“健康第一，艺体并重”，让每个学生都能发现

自己的特长，全面提升学生素养，实现自我成长；开展学生喜欢、家长欢迎的活动，从一年级

入学到六年级毕业的每个环节均以学生喜闻乐见的方式开展，力求给学生留下一个充满美好记

忆的童年。

营造幸福成长的文化场。敬贤路实小的学校文化内涵有两个：一个是上文所述的我对学生

“幸福成长”的认知，而另一個则来自校名“敬贤”，我们在校园围墙上书写“搏生命之极限，铸

童年之灿烂”的奋斗口号，在校园长廊张贴家乡敬贤榜，在校门口立着写有“见贤思齐”校训、

“敬贤敬细”校风、“敬业乐群”教风、“敬学励行”学风的牌石。我们力图让校园每一处都充满“敬

贤”文化符号，成为师生敬贤、学贤、奋斗进取的精神激励。如何将上述两个方面有机结合，

使之成为一套完整的育人体系？我们搭建了寓教于乐的中华优秀传统文化学习课程，按照儿童

的审美习惯，整合传统文化资源，并以学生为主体开展故事宣讲、节目展演等活动，让学生在

快乐愉悦中感受传统文化，以达到“敬贤教育，启蒙一生”的育人目标。

探索幸福学习的前行路。2017年，我作为校长兼项目主持人带领团队以体验式学习为研

究切入点，积极申报江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“体验式学习：建构儿童有意义

的学习经历”。2020年，