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《在小学美术教学中培养学生

审美素质的研究》开题报告

《在小学美术教学中培养学生审美素质的研究”》开题报告

广州开发区第二小学李慧勤

一、课题的提出

国家教委《美术课程标准》明确指出了美术教育具有人文性质，是学

校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

其价值体现在陶冶学生的情操，提高审美能力。

审美是对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和

观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。审美教育，是培养学生具有

正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是一种按照

美的标准培养人的形象化的情感教育。在当前以倡导多元文化倾向为主

流的环境下，小学生所处的学习、生活环境无不充斥着网络的、大众的

甚至低俗文化冲击成潮的现实氛围中，学生缺乏对高雅童真的美术文化审

美能力，因而导致优秀文化没有被孩子们所认识，也就难以得到合理继承。

本课题提出正是基于这一现实状况进行的系列研究，希望在这研究期间真

正了解学生的审美取向，并在课堂及相关活动中得到正确的引导。通过正

确有效的审美引导，并将其拓展为可利用的小学美术教育资源，是适时的

和非常必要的，同时这也是学生开拓艺术视野，提高艺术品味、增强对自

然和生活的热爱及责任感，培养他们尊重艺术、保护艺术态度以及能力的

时代契机。

二、国内外研究现状

苏联教育家苏霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培养出工程师，但学

会做人，则需要一辈子；要培养自己具有美的心灵，美是自我教育的的重

要手段。”青少年学生正处于身心发展的重要阶段，可塑性极大。我国近

代著名教育家察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情

为目的者也。”（《蔡元培美学文选》，北京大学出版社1983席勒还

明确提出了德年版，第174页）可见，美育是审美与教育结合的产物，

它的本质特征就是情感性。席勒在他的《美育书简》中提出：“为了在

经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们

才可以达到自由。”（《美育书简》中国文联出版公司1984年版，第

39页）、智、体、美四育的概念。正是在这个意义上，我们认为，美

实了解现今小学生美术审美素养，从而对症下药，切实贯彻基础审美教

育方针。建立一套更为适应学校审美教育的理念。

2、应用范围及效益：本项目研究成果适用于小学阶段校内外美术课堂

学法教法的运用，小学美术活动的开展；小学美术欣赏领域理论研究；深

化欣赏领域在新课标的要求。

八、研究方法

1、行动研究法（说课、上课、评课、开展美术活动、美术作品创作）

为主

2、调查问卷法（资料搜集）

3、经验总结法（撰写论文）

4、文献研究法（理论探究）

5、开发研究法（教材研发、教学资源开发）

九、预期成果

按各阶段研究计划，应取得以下成果：

第一阶段：：

①开题报告；

②学生审美水平调查、测试资料；

③审美教育在基础教育中的重要性、历史意义等理论分析；

第二阶段：

④小学课堂美术课堂欣赏课教学研究理论；

⑤开始编撰小学美术校本教材：《美术作品欣赏与创作——小学篇》（暂

定名）；

⑥小学美术欣赏教育教学方式、及案例、课例；

第三阶段：

⑦课例光盘、理论成果、学生课堂作品集；

⑧完成小学美术课欣赏课校本教材编撰；

⑨组织校外美术欣赏活动及相关作品展示；

⑩结题报告

十、研究人员组成即分工

姓名性别年职称研究专长分工

龄

小学高级教小学美术开题、结题报告，组织整

李慧女32

师教学个研究过程中的活动，承

勤

担公开课，撰写论文

中学一级教美术教学课堂教学指导、校本教材

梁运男