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25《王戎不取道旁李》第二课时教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《王戎不取道旁李》的第二课时。课文内容讲述了王戎小时候

的一次经历，通过这个小故事告诉学生们要善于观察、思考，不要被表面现象所迷惑。

本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法，并能够运用到实际

阅读中。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了文言文的基本语

法和阅读方法。本节课的内容是在此基础上，让学生进一步理解课文，提高阅读文言文

的能力。同时，课文中的故事也会引发学生思考，培养他们的观察力和判断力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文言文阅读能力、文化素养和批判性思维能力。通过阅读《王戎不

取道旁李》，学生能够理解文言文的基本语法和词汇，提高阅读文言文的能力。同时，通

过分析课文中的故事，学生能够了解到中国古代文化中的智慧，培养他们的文化素养。此

外，学生还能够在讨论和思考中发展批判性思维，学会从不同角度审视问题，并提出自己

的见解。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文言文，提高自己的语文素养，并为

今后的学习打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文《王戎不取道旁李》的理解与解读。

2.文言文阅读技巧的运用与实践。

难点：

1.理解文言文中的古代文化和语言特点。

2.培养批判性思维，对课文内容进行深入分析和思考。

解决办法：

1.对于课文的理解与解读，可以通过分段阅读、讨论和角色扮演等方式，帮助学生更

好地理解故事情节和人物性格。

2.对于文言文阅读技巧的运用与实践，可以引导学生运用已学的语法知识和词汇量，

进行课文的翻译和解读，提高阅读能力。

3.对于理解文言文中的古代文化和语言特点，可以通过背景知识的引入和文化交流的

活动，帮助学生更好地理解课文的文化内涵。

4.对于培养批判性思维，可以引导学生提出问题、进行讨论和思考，鼓励他们从不同

角度审视问题，并提出自己的见解。同时，教师可以通过提问和反馈，引导学生深入思

考，培养他们的批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》的课文文本，以及相关的文言文阅读

指导书籍或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《王戎不取

道旁李》的故事插图、古代文化背景资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些

简单的观察工具，如放大镜等，让学生通过观察来更好地理解课文内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室

布置成适合学生阅读和讨论的环境，可以设置一些小组讨论区，提供舒适的座位和充足

的光线，以便学生进行阅读和讨论。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中多媒体资

源的正常使用。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常访问网络资源，以便查找相关的文化背景资料

和进行在线讨论。

7.学习平台：如果使用学习平台进行教学，确保学生已经注册并熟悉使用该平台，同

时准备好相关的教学内容和活动。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王戎不取道旁李》的学习内容，标记出有疑问或不

懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。