七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Learning Objectives教学设计（人教新目标版）.docxVIP

七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereLearningObjectives教学设计（人教新目标版）

一.教材分析

人教新目标版七年级英语下册Unit8主要讲述如何询问和描述周围场所的位置。本单元通过介绍日常生活中常见的场所如邮局、图书馆等，帮助学生学会使用istherea…nearhere和isthere…near…两种结构来询问和描述场所的位置，并能用Yes/No及Yes,thereis/No,thereisn’t对其进行回答。本课时的学习目标主要是让学生在真实情境中运用这两种结构进行交流，提高他们的实际运用能力。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。他们对日常生活中常见的场所有所了解，但在实际运用英语进行描述和询问时，可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设真实的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握本节课的内容。

三.教学目标

知识目标：

能够听懂、会说、会读、会写本节课的核心词汇和句型。

能够用istherea…nearhere和isthere…near…两种结构询问和描述场所的位置。

能够用Yes/No及Yes,thereis/No,thereisn’t对其进行回答。

能力目标：

能够运用所学知识进行真实的交流，提高实际运用能力。

培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

培养学生的耐心和毅力，让他们在克服困难中感受到学习的乐趣。

四.教学重难点

掌握本节课的核心词汇和句型。

学会使用istherea…nearhere和isthere…near…两种结构询问和描述场所的位置。

能够运用所学知识进行真实的交流，提高实际运用能力。

学会用Yes/No及Yes,thereis/No,thereisn’t对其进行回答。

五.教学方法

情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际运用能力。

小组合作学习：通过团队合作，培养学生的合作意识，提高他们的自主学习能力。

六.教学准备

准备教材、课件和教学资源。

准备录音机、磁带或其他音频设备。

准备相关的图片、卡片等教学辅助材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问学生熟悉的场所，如school,library等，引导学生复习已学的词汇。

学生回答问题，复习相关词汇。

呈现（10分钟）

教师通过展示相关图片和场景，引入本节课的主题。

教师用英语描述图片中的场景，引导学生用Yes/No及Yes,thereis/No,thereisn’t进行回答。

操练（10分钟）

教师引导学生进行角色扮演，模拟询问和描述场所的位置。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

巩固（5分钟）

教师设计一些小游戏，如“找不同”、“接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生参与游戏，巩固所学内容。

拓展（5分钟）

教师提出一些拓展性问题，引导学生进行思考和讨论。

学生发表自己的观点，进行拓展性练习。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，总结重点知识点。

学生整理笔记，加深对重点知识的理解。

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

学生领取作业，准备回家后进行练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出本节课的核心词汇和句型。

学生观察板书，加深对重点知识的理解。

注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在完成Unit8“Isthereapostofficenearhere?”的教学设计之后，我对课堂教学进行了深刻的反思，发现了一些在实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，在教学设计中，我过于依赖多媒体课件和教学资源，导致课堂互动不足。在实际教学中，我发现学生对电子设备的使用过于依赖，较少主动参与到课堂讨论中。针对这一问题，我决定在今后的教学中，适当减少多媒体设备的使用，增加课堂互动环节，鼓励学生主动发言，提高他们的英语实践能力。

其次，在操练环节，我发现学生对于角色扮演的参与度不高，课堂气氛较为沉闷。经过反思，我认为这是由于我在角色扮演活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生感到紧张和不安。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，根据学生的实际情况，分组进行角色扮演，并尽量让每个学生都有机会发言。同时，我会给予学生更多的鼓励和肯定，提高他们的自信心。

此外，在拓展环节，我发现学生对于拓展性问题的思考和讨论不够深入，很多学生只是被动