2019年《课外阅读课导入方法研究》的结题报告范文.pdfVIP

《课外阅读课导入方法研究》的结题报告范文

1、课题的提出

1.1选题的背景

古人有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。我国著名

的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，30%得益于课内，70%

得益于课外。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其

视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。苏霍姆林斯基对

课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发

展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。

为此，不论是《语文新课程标准》还是上级下发的文件中，都

一再强调要加强对小学生课外阅读的重视和指导，一些学校精心打造

阅览室，设置阅读课，举办阅读节，其目的就是为了让更多的师生参

与到课外阅读行列中来。这样一来，从表面上看，是对课外阅读重视

了。而其实呢，从很多老师和孩子口中得知阅读课就是大家所公认的

副科，他们从来就没有转变过以往的看法。

原因可想而知，首先是老师们的观念还没来得及转变过来，孩

子们也只是学着老师的口吻人云亦云罢了。其次也许是从事阅读课教

学任务的老师所上的课或者所推荐的书目吸引不了孩子眼球的缘故

吧。

1.2课题的实践意义

第一，导入是课堂教学的第一环节，也是不可缺少的环节。著

名教育家叶圣陶先生对“导”说得最为切中：“‘导’者，多方设法，

使学生能逐渐自求得之。”著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲

在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢

地吸引住。”导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起

学生的阅读欲望，对提高课堂教学质量起着十分重要的作用。

第二，在教学过程中，导入起十分重要的作用。具体表现在以

下几个方面：1、有效的导入如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，

能一下子就扣住学生的心弦，激发学生浓厚的学习兴趣，集中学生的

注意力，引发学生的学习动机，引导学生进入良好的学习状态，从而

为整节课的学习打下良好的开端。2、有效的导入可以铺设桥梁，促

进新旧知识间的衔接，以旧知识带动新知识的学习。3、恰当的导入

对学生起诱导作用，让学生的探究欲望和情绪沿着教师事先设定的方

向前进。4、导入对整堂课起总领的作用，主要表现在对对教学过程

的驾驭和教学内容的总体把握上。

2、课题研究的理论依据

2.1王宝大的导入技能

哈尔滨师范大学王宝大教授在《导入技能结束技能》一书中指

出课堂导入的一系列目的：导入新课，新旧衔接，启发学生，激发兴

趣，说明目的，暗透动机，创造氛围，营造情境等等。

2.2胡淑珍(1996)的课堂教学理论

导入也叫开讲，她认为导入作为课堂教学重要的一环，它可以

是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。

2.3阎承利(1999)的课堂导入艺术

提出了新课导入、设计导语应遵循的一些原则，并介绍了某些

学科课堂教学最优化的一些导入方法。

2.4爱伦的微格教学法

微格教学法包含对课堂导入技能系统研究，给出了导入技能的

定义：教师用以引起学生注意、引起学生学习兴趣、激发学生学习动

机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。

2.5C.特耐提出的导入功能

导入功能为引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任

务以及建立联系。他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的注

意是很重要的;求知欲是学习动机中最现实、最活跃的成分;导入要构

建学习目标，使学生进入良好的心理准备状态，全神贯注地有意义地

开展学习;导入要建立新旧知识之间的联系，从而顺利地导入新课。

2.6《语文课程标准》

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和

语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生

的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、

合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方

式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、课题主要研究内容及方法

在阅读课教学时，通过多种形式的导语设计，使学生的认知活

动和情感体验迅速融入到课堂中，引领学生进行有效的阅读，使学生

喜欢阅读，享受阅读带来的乐趣。

3.1课堂导入设计的原则

3.1.1趣味性原则

著名教育家巴班斯基认为：“课堂之所以必须有趣味性，并不

是为了引起笑