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部编人教版七年级上册第五单元单元目标

解读

部编人教版七年级（上册）语文教学设计

第五单元单元目标解读

一、人文主题、语文素养教学目标综述

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第五单元在单元提示中明确指出：“人与动物都是大自然

的成员‘’，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单

元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的

欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅

读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类

自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识”，从“人

与动物”如何相处共存的角度，引导学生思考人与动物的关系，

这一内容，也是本单元人文主题的要求。

“本单元继续研究默读。边读边思考，勾画重要语句或段

落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，

学会概括文章的中心思想。”本段文字从阅读方法和阅读策略

两个方面明确本单元的教学重点。同时本单元的写作训练是

“如何突出中心”写作目标和阅读目标融为一体。

二、单元选文介绍

本单元围绕“人与动物”主题选编四篇文章。郑振铎的《猫》

以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人

道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进

行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其

是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反

省的精神。康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》是一篇科普文章，

作者从动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动

物习性和科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里

行间蕴含着对动物的关爱之情。蒲松龄的《狼》，文言小说，

描写人与动物的斗争，这是人与动物关系的另一面，矛盾激烈，

情节紧凑，引人入胜，表现动物虽贪婪、狡猾，但比不上人的

智慧、勇敢。

三、《课程标准》学段要求和本单元教学内容的关联

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(一)识字和写字

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本单元指导学生临摹“读读写写”正楷字，提高书写速度和

审美价值。累计认识常用汉字、词语共计59个。

(二)阅读

1.本单元继续研究默读，养成默读习惯，提高默读速度，

在此基础上，勾画重要语句或段落，并学做摘抄。课内教读

《猫》《狼》，课内自读《植物笑谈》，课外浏览夏丏尊

《猫》、靳以《猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》这几篇文章都可

以做默读训练。

2.通读文章，把握段落大意，理清行文思路。四篇浏览文

章渗透整体感知的思维训练。

3.对课文的内容和表达有自己心得，学会概括文章中心和

感受语言特色。教学中要归纳四篇文章表现中心的方法。《动

物笑谈》抓住“笑”字，感受作者诙谐幽默的语言风格，在此基

础上，运用语言给文章作批注。

4.在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情的表达方式。感

受议论句、抒情句对表达文章中心的作用。

5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中取得对自然、

社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出

自己的体验。本单元通过人与植物之间的故事，对文章中心的

把握，正是对人生的有益启示。同时文章中描写植物的心爱之

处，可笑之处，给读者留下了深刻印象。

6.阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容。注

重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。《狼》通过白文

点断的教学方法，充分调动学生参与的积极性，自主研究，理

解文章基本内容。在此基础上，对本文补白，把文言文改写为

现代文。

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7.随文研究词汇知识，了解重要作家作品知识和文化常识。

本单元研究数词和量词。了解郑振铎、梁实秋、康拉德﹒劳伦

兹、蒲松龄四位古今中外作家作品。

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8.广泛浏览各种类型读物，扩大课外浏览量。本单元在研

究郑振铎的《猫》之后，课外推荐夏丏尊《猫》、靳以的

《猫》、王鲁彦《父亲的玳瑁》。研究《植物笑谈》后，推荐

浏览《的指环》。研究蒲松龄《狼》第二则，推荐别的两则，

并积聚和狼有关的成语、俗语。课外浏览量，远远大于课内浏

览。在学生大量浏览的基础上，进行比较浏览训练，提高学生

的思辨