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西师一年级上册数学教案(3篇)

西师一年级上册数学教案1

〖教学目标〗

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握

整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计

算。

2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出

问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索

的意识。

〖教学设计〗

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来

了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小

动物在干什么呢？（课件显示情境图）

谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生

讲故事说图意）

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！板书课题：小兔请

客

（评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正

确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学

习兴趣，获得积极的情感体验。）

（二）合作学习，探索新知

1、探索加法的计算方法

（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考后，

可能会提出下列问题：

①一共有几盘果子？

②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问

题。

（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操

作。（帮助学生建立加减法的表象。）

（3）师：要求一共有多少个果子“”怎样列算式呢？根据学生

回答板书：20+30=或30+20=

（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学

具代替果子摆一摆。）

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合

起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个“10”加3个“10”

是5个“10”，所以20+30=50；④用数一数的方法10，20，30，

40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起

来5个珠子表示50，所以20+30=50。

师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙

伴听一听。（学生交流。）

（评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问

题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存

在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各

自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不

同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样

化。）

2、探索减法的计算方法

师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境

图，学生说图意。）

师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组

内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）（全

班交流，根据学生回答板书：50—10=40或50—40=10。）

（评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探

索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学

生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生

的合作意识和能力。）

3、学习加、减法算式各部分名称

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有

自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让

学生介绍。）

边说边板书如下：20+30=5050—10=40

加加和被减差

数数减数

数

（教师再次举例说明。）（评析运用儿童化的语言，再次激起

学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到

成功的快乐。）

（三）巩固练习，拓展延伸

1、师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课

件显示下图）

（学生口答，并说一说计算过程。）

2、师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只

小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友