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爬行类教学设计

教材分析

爬行类是真正适合陆地生活的脊椎动物，其代表动物蛇的形态

结构、生殖发育等都是与它们的生活环境相适合的。蛇有毒蛇和无毒

蛇之分，一旦被毒蛇咬伤应即时处理。还简单介绍了其它爬行动物。

教师要紧扣爬行类适于陆地生活的特点实行教学，突出它们是真正陆

生动物的原因。

教法指导

利用与所学概念相关的实物材料，如蛇、龟、鳖的实物或挂图、

鳄的模型请学生观察，并实行探索研究，组织学生讨论、引导学生把

探究活动中对爬行类的感性理解用自己的语言表达出来。通过相互交

流、补充和启发，达到异中求同，归纳出爬行类的主要特征，从而使

学生对爬行类的感性理解上升到理性理解。

二、课时安排

本节课共安排1课时

教案实例

一、教学目标

(一)认知目标

1.理解蛇与生活习性相适合的外部形态、结构和生理等的特点。

2.理解其它爬行动物。

3.掌握爬行类的主要特征。

4.理解毒蛇与无毒蛇的区别。

(二)技能目标

1.通过对爬行动物的观察分析，培养学生的分析水平。

2.通过对爬行动物特征的总结，培养学生的归纳水平。

(三)情感目标

1.通过对爬行动物适合陆地生活特征的学习，培养学生树立生物

与环境相适合的观点。

2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提升学生保护动物的思想意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：爬行动物适合陆生生活的主要特征。

2.教学难点：归纳爬行动物的主要特征。

三、教学准备

蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬

行、蛇卵孵出小蛇的录像)。

四、教学过程

两栖类已开始适合陆地生活，但因为生殖、发育等的特点，它们

没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。

出示蛇的浸制标本，并告诉学生以蛇为代表的爬行类才是真正的

陆生动物。今天我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的原因。

(一)蛇

1.观察记录

展示蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观察的结

果记录在表格内。

外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，

腹部一节节。

行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时

地向前伸出分叉的舌。

你还知道哪些有趣的事？蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生；

蟒蛇会把人缠死；蛇吃青蛙、田鼠等小动物；蛇怕人伤害它，常生活

在石堆、草丛等较隐蔽的地方；蛇肉可吃，很鲜美。

2.引导讨论

针对以下问题，展开讨论。蛇的身体覆盖角质鳞片，与陆地生活

相关吗？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它与陆地生活相关吗？

蛇怕冷吗？它如何过冬？教师提出与教学概念相关的问题，引起学生

对刚刚观察的结果作进一步地探讨。

3.师生共同归纳

①角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起保护作用。②蛇终生用

肺呼吸。③蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳保护，适合复杂多变的陆地环

境。④蛇变温，所以冬天要冬眠。

（二）龟、鳖、鳄

展示龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观察它们的外形特

征，并实行相互交流，理解到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢

和尾五局部，体表覆盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国

特产的珍稀爬行动物—扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍发展，采取了很多

有效的措施，并获成功。最后归纳出爬行动物的主要特征。

（三）爬行类的主要特征

身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表覆盖角质鳞片

或甲，可防止体内水分蒸发，并起保护作用，用肺呼吸，多数在陆上

生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。

（四）毒蛇与无毒蛇

展示毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观察外形特征，并记录。

毒蛇无毒蛇

外形特征头呈三角形，身体粗短，尾骤细。头椭圆形，身

体较长，尾渐细。

其它特征有毒牙和毒腺无毒牙和毒腺

引导学生比较它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无

毒蛇的本质区别。

讨论：毒蛇咬伤后如何处理？

学生阅读教学材料，结合平时的生活经验发表见解，教师适当补

充。学生理解这些知识，有益自身保护。