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2019生物科研课题开题报告

2019生物科研课题开题报告

2019-01-18课题名称初中生物教学中培养学生人文素养策略研究

选题缘由一、课题的提出新时代素质教育呼唤人文精神的培养，《基础

教育课程改革纲要(实行)》确定了新课程核心目标，强调要引导学生学

会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注全人”的发展。

人文素质教育的过程就是育人的过程，引导人们求真、从善、爱

美，使人能洞察人生的目的与意义，找到正确的生活方式。

义务教育阶段的生物课程是以提高学生生物科学素养为主要目标

的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

反思我们目前的课堂教学，大多重视科学能力，科学精神的培养，

导致了教学中以知识为中心、以技能为目的，无论是教学内容和教学

方式都容易忽略学生的情感、意志等非智力因素的发展，忽略人文素

养的养成。

在长期生物教学过程中，我常常感觉到，我们的孩子，只要能上

课认真听讲，课后自己思考完成作业，在接受生物学基础知识的时候

都没有太大的问题。

但是，孩子们对生物科学发展史的不了解，对科学家的不了解，

对生命的不尊重，对他人的不尊重，却总是使我心绪难平。

我深深体会到，我们在培养学生科学素养的同时，忽略了对他们

进行人文素质的培养。

我希望这个问题能得到解决，希望通过我的一些尝试，能摸索出

一条适合我的学生，适合我的专业的人文素养培养的路。

二课题研究的价值和意义人文素养教育是以传授人文知识为主，

以促进学生对人与自然、人与社会、人与人、人与自我关系的理解与

把握，是学生树立正确的人生观、世界观、道德观和审美观为目的的

教育，具有明确、全面和稳定的以人为本的目的和内容，是与时俱进

的教育，是全面追求以人为本的人文知识和人文精神的教育。

人文精神的核心是人，基础是文，人对世界的看法不同，对自己

记忆人文和科学的看法就不同，对人文的追求及其形成方式也不同。

以人为本的科学世界观是认识和形成当代人文精神的根本依据”。

开展人文素养教育，需要纠正唯技术、唯知识、唯分数的倾向，

确立科学的培养目标，即以育人为中心，把重点落实到培养学生形成

完满美好的人性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开创的意

识上来。

生物学作为一门科学教育，传授的是科学和技术，是人们认识世

界、改造世界的知识。

而人文教育就是培养人文精神的教育，它不仅强调思想的健康，

还侧重于培养受教育者健全的人格，以个体的心性完善为最高目标，

是以个人发展需要为标准的教育价值观。

科学教育”和人文教育”本身就具有对立统一的关系，实践中只重视

科学素养，忽视人文素养，必然不利于学生全面健康地成长。

如果把两者剥离，会培养出只懂技术而灵魂苍白的空心人”，或者

握学生目前的人文素养状况以及存在的问题。

3.生物教师对人文素养的认知程度调查。

4针对目前的现状及问题提出相应的对策.探究生物课程教学过程

中渗透人文素质内容培养的方法与策略。

研究设想一.本课题的研究方法和研究途径1、调查分析法：在研

究前、中、后期，通过观察分析、问卷调查等途径了解学生，教师生

物人文素养现状。

为研究提供科学依据;2、文献资料法：收集整理中学生物实践教学

中的相关理论与实践研究成果，为研究提供理论支持和借鉴。

3、行动研究法：通过随堂听课等多种方式，观察教师及学生在课

堂教学中的表现并予以记录，对初中生物教学中的人文素养问题进进

行观察.记录.反思.和总结。

在重视理论指导的基础上，实践和探索。

边学习，边实践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。

4、经验总结法：积极参加各种教研活动，在活动中收集资料进行

分析和综合，及时提炼经验、摸索规律。

二、本课题预期研究成果(1)找到一种适合学生，适合自身教学的

方法，让学生在学习生物学科学知识的同时，提高其生物人文素养，

具有尊重科学，尊重生命，尊重他人的良好品质。

(2)课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、

随笔、叙事、设计、课件、问卷调查报告等。

三、实施步骤1.XX年3月:前期调研，提交立题申请。

了解相关教育教学原理，收集资料，提交开题报告。

2.XX年4月-5月:深入探讨主题，展开课题研究。

3.XX年6月-7月：探讨课堂中培养