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课程目标及其分类;课程目标及其分类;一、什么是课程目标;〔一〕课程目标的定义;〔二〕课程目标所受的制约;〔三〕课程目标的根本特性;二、课程目标的重要意义;三、课程目标的分类;〔一〕布卢姆的教育目标分类;情感领域的教育目标
;技能领域的教育目标;〔二〕加涅的学习结果分类;〔三〕舒伯特的课程目标形式取向;普遍性目标：是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般宗教宗旨或原那么，这些宗教或原那么直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、标准性的指导方针。
特点：把一般性教育宗旨或原那么与课程教学目标等同起来，因而具有普遍性、模糊性、标准性，可用于所有教育实践。但缺乏针对性、明确性和操作指导性。;行为目标：是以具体的、可操作的行为的形式来陈述的课程与教学目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
根本特点：目标的精确性、具体性、可操作性。;生成性目标：是教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。
最根本特点：过程性
表现性目标：是指每一个学生在具体的教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。;;谢谢观看！
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