心中有“数”，脚下有路-五年级(上)数学期中家长会-发言稿.docxVIP

【五上】【数学】【心中有“数”，脚下有路】

期中家长会-发言稿

前言：

在这个温馨而又充满挑战的学习旅程中，我们携手同行，见证着孩子们每一步的成长与变化。

心中有数，不仅是对孩子学业进度和目标的把握，更是对我们教育初心的一份坚守——相信每个孩子都是独一无二的，他们以自己的节奏绽放光彩。

脚下有路，意味着在孩子们遇到困难和挑战时，我们作为家长和教育者，要为他们铺设理解的桥梁，给予支持与鼓励。这条路，不是替他们走过，而是引导他们学会自己行走。

让我们成为孩子背后的那盏灯，温暖同行。

本次家长会内有4个方面：01.用记录激励成长；02.用习惯改变学习；03.用方法提高效率；04.用眼界助力远行。

一、用记录激励成长

每一点成长都是一次高光

我们的班级

全班42位同学：女同学20人，男同学22人。

我们是一个大家庭，同学们富有集体意识，班级荣誉感强，团结友爱，互帮互助，班风积极上进。

我们的五（*）班

班训：温润赤心，怡情养性。

班风：和乐融融，学乐并进。

班主任寄语：愿君勤勉习诗书，日日进步似春笋。

同窗友爱如手足，共绘少年斑斓梦。

我们的老师

***老师班主任任教数学186********

一级教师，从教**年，担任班主任**年，有着丰富的教学和带班经验。

教育理念：激发数学兴趣，培养逻辑思维与问题解决能力，注重基础与应用，因材施教，促进学生全面发展。

在未来的时光里，我将全力以赴，悉心陪伴孩子们每一步的成长旅程，见证他们由稚嫩的幼苗茁壮成长为挺拔的小树，蜕变成为品学兼优大美少年！

·语文：*老师电话：131********

一级教师，从教*年：教学扎实，教风幽默，与孩子打成一片

·英语：*老师电话：131********

一级教师，从教*年：喜欢孩子，教学幽默，课堂生动有趣

·道德与法治：*老师电话：131********

一级教师，从教*年：懂得孩子的心理，循循善诱，经验丰富

我们的目标

数学思维：数学眼光看世界；数学思维想世界；数学语言说世界

学习方法：制定目标与计划；错题整理与总结；思维导图梳理知识

良好习惯：课前预习的习惯；课后复习的习惯；订正反思的问题

我们的活动

展示各个活动照片：校园运动会、拔河比赛、班级演讲、植树活动......

成长记录

展示班级学生成长记录图片......

1态度：学习积极性提高，主动找老师批改作业；主动订正错题，主动巩固练习。

2习惯：养成预习、复习的习惯；做题养成了检查习惯；养成了先打草稿，演算的习惯。

3作业：作业质量提高了，包括书写、规范和正确率；基础题都能完成得很好。

4听课：课堂上，能够大胆自信发言；能够专心听讲；能够仔细倾听同学发言。

展示班级优秀作业......

成长之星

计算之星：某某某、口算之星：某某某、文明之星：某某某

进步之星：某某某、某某某、某某某

有待努力

·重点抓：错题总结、问题解决

错题整理和总结越来越重要，这是未来学习的一项基本技能。

及时订正，要分析、反思、总结出错原因：知识理解、计算问题、方法问题、书写问题、粗心大意等。

知识理解，应及时对应课本知识点复习巩固，找出具体是什么地方没有题解透。

提高应用题问题解决的能力，要重视“阅读理解”能力，读懂题意是解题的第一步！

·安全意识，安全习惯

课间追逐打闹：在教室、楼道等场所追逐打闹，容易导致摔倒、碰撞等意外伤害。

携带危险物品：如削笔刀、剪刀、激光笔等，这些物品可能引发伤害事故，甚至造成严重后果。

不当使用文具或工具：如用尖锐的铅笔笔尖玩耍、随意使用剪刀等锋利工具，可能戳伤自己或他人。

·学习行为习惯

书写习惯不能放松，五年级书写容易潦草。

注意力不集中，存在分神、讲话、搞小动作，玩学具、橡皮的现象。

缺乏学具整理习惯。总是忘带东西，从而影响上课，需要家长送。

存在作业不记、不交、不写、不自主订正现象。

忽视预习作业，课堂上跟不上。

二、用习惯改变学习

好习惯为好成绩保驾护航

（一）期中考情分析

数学期中考试分数段分布

★100分：10人（输入学生姓名）★90分~99分：16人

★80分~89分：19人（潜力学生）★70分~79分：3人（潜力学生）

★60分~69分：0人（潜力学生）★60分以下：0人（要加油）

01考查范围：第一至四章

02考查内容：小数乘法；小数除法；位置；可能性

03丢分原因：运算准确度、速度不够；题意理解出错，没有读题圈画习惯；

粗心大意导致漏题、计算错误；书写不工整，步骤不清晰；应用题不写单位

班级学情分层情况与指导

优秀稳定：某某某(输入学生姓名)

进步显著：某某某(输入学生姓名)

起伏较大：某某某(输入学生姓名)

加油努力：某某某(输入学生姓名)

给“优秀稳定”的学生

深化思维训练：进一步培养数学