2024年人教版数学四年级下册小数的读法和写法反思3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册小数的读法和写法反思３篇

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法反思第【1】篇〗

这一节课通过简单的优化问题，向学生渗透优化思想，让学生

从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。纵观整

节课，有以下几个特点：

一、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

“沏茶问题”是常见的待客之礼，也是小学生比较熟悉的。因

此，教师灵活地调整了教材的设计顺序，精心地设计了先请客人喝

茶，再请客人吃烙饼的生活情境。浓郁的生活气氛把学生请进招待

客人的具体情境之中，激活了学生已有的生活经验，使学生处于主

动思考和解决问题的最佳状态，有效地促使了学生积极参与学习活

动。

二、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习

的主人。

整节课以一个个具体的事例，组织一系列的观察、思考、操作、

交流活动，使学生在解决实际问题中体会数学方法的应用价值，体

会优化思想。从用已有的生活经验解决沏茶问题到探索烙饼的最佳

方法，再到解决生活中常见的问题，都是学生在思考、探究、操作、

试验、交流、比较，学生始终处于主体地位，学生是学习的主人。

三、充分发挥教师的引导作用，促进学生的发展。

在引导学生解决问题的过程中，教师特别注意运用紧抓主要矛

盾的方式让每个学生学会解决问题的方法，帮助学生理清思路、提

升认识。整节课，既是学生探索数学知识和应用数学知识解决问题

的过程，也是学生对严谨求实、积极向上学习态度的体验的过程，

有益于促进学生的全面发展。〕

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法反思第【2】篇〗

本节课是在学生学习了小数的意义，小数数位顺序表的基础上

进行教学的。在教学时候，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大

胆尝试，让学生利用已有的知识和经验自主探索，并通过合作交流，

总结小数的读、写方法，让学生在数学活动中充分体会成功的喜悦。

新课程倡导“学生是学习的主人。教学应激发学生的学习兴趣，

注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习

情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，

不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发

课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”

因此，课堂中教师只负责引导学生自主学习，通过叙述读数，写数

的过程，自主归纳小数读写的方法，在比较和运用的过程中，突破

关于0的学习。

不足之处：

1、课前练习过多，导致后面的练习时间不足。

2、在读数的教学中，忽视了让学生读数的过程，只让孩子动笔

写出来。

3、在归纳方法的时候应该让学生自己总结和发现，教师的心情

有些急切。

4、讲课时有些术语表达的不够严谨。

〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法反思第【3】篇〗

《小数除以小数》是青岛版教材四上第七单元的重点知识之一。

本节课内容是在学生学习了小数除以整数之后进行教学的。本节课

的关键是商不变的性质在小数除法中的应用。所以课前我设计了商

不变的性质的相关练习题，唤起学生对商不变性质的回忆。同时还

设计了小数除以整数竖式计算练习，使学生复习巩固所学的新内容。

直接导入课堂

在课堂教学中，我设计了下面的情景快速进入新课，妈妈花了

4.5元钱买了1.5千克菜花，平均每千克多少钱？学生通过情境很

快得到小数除法算式。引导学生学生说出算式与以前所学的除法算

式有什么不同，导入课题：《一个数除以小数》

再次强化“转化”思想

如何解决这个问题呢？学生展开小组讨论。有两种方法：其中

一种方法是将被除数4.5元转化为45角，扩大10倍后，除数1.5

也扩大10倍变成整数，然后相除得到3元钱的计算结果。另一种方

法是只将被除数4.5元转化为整数45角就可以了，得数3角钱。出

现这两种方法之后，我没有急于下结论，而是让学生四人小组展开

讨论，为什么？在学生的纷纷发言中使学生思维相互点播，渐渐弄

明白要想不改边商的大小，被除数和除数同时扩大10倍的算理。从

而加深商不变的性质在一个数除以小数的除法中的应用。

分层逐步教学竖式计算

第一层：被除数和除数小数位数相同的：

明确转化原理后，让学生尝试计算此题。并练习被除数和除数

的小数位数相同的小数除法。