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双减视野下初中语文作业设计优化策略

发布时间：2023-04-11T14:46:07.976Z来源：《中小学教育》2023年3月1期作者：田春梅

[导读]双减背景下，教师需要对语文作业进行优化设计，引导学生对已掌握的语文知识展开自主思考和探索，培养学生独立思考和解决问

题的能力，这是体现学生学习效果的重要途径，语文教师应基于学生自主学习能力的培养设计丰富多彩的实践作业探究活动，提高作业形

式的多元性，提升学生的学科素养。

田春梅山东省德州市陵城区第五中学山东德州253500

【摘要】双减背景下，教师需要对语文作业进行优化设计，引导学生对已掌握的语文知识展开自主思考和探索，培养学生独立思考和

解决问题的能力，这是体现学生学习效果的重要途径，语文教师应基于学生自主学习能力的培养设计丰富多彩的实践作业探究活动，提高

作业形式的多元性，提升学生的学科素养。

【关键词】初中语文；减负提质；作业设计；策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2023）3-005-01

语文学科作为基础学习科目，是培养学生综合素质的重要载体，初中语文学科知识具有承上启下的重要作用，作业探究是学生学科素养提

升的重要途径，教师应基于双减政策推动减负提质的落实，进一步优化初中语文作业设计，有效提高学生的语文学习质量。

一、设计趣味性作业

（一）画图、制作作业设计

通过为学生布置一些制作性的作业内容，可以有效满足学生的实践学习需求，在学习《中国石拱桥》这一文后，为了提高作业探究的

趣味性，教师要求学生结合课文描述画出赵州桥的样子，而一些实践动手能力较强的学生，也可以根据描述制作模型，要求学生将自己的

作品与同学和教师分享，无论学生最终的作业完成效果如何，教师都要对其进行鼓励，培养学生的动手信心，提高学生的创造技能，深化

学生对所学内容的理解。

（二）观察性作业

语文学科作为一门综合性学习科目，其中蕴含着很多观察内容，观察是学生在学习和生活中必须掌握的一种能力，教师需要为学生传

授正确的观察方法，包括观察顺序和重点都要悉心指导，教师在教学过程中引导学生将课文内容渗透于生活展开观察，培养学生的融合思

维。在学习完《苏州园林》一文时，教师鼓励学生努力找到一些园林进行观察，结合文中对园林的描写感受文本意境，领悟文本思想内

涵，抓住园林变化使学生对创作手法产生深刻理解。

（三）阅读型作业

趣味性的作业可以有效提高学生的课堂主动性，在语文教学指导过程中，教师通过提高作业的趣味性，鼓励学生结合课外阅读，探究

与教材相关的学习资源，这不仅可以拓展学生的学习视野，还可以培养学生的发散思维，促进学生阅读能力的有效提升。阅读作为语文学

科的重要内容，教师通过设置灵活的阅读作业，要求学生每周分享一个阅读故事，结合开放性的阅读作业丰富学生的文学积累，拓展学生

的学习视野。通过设计阅读性作业有助于深化学生的思维理解能力，促进学生核心素养的提升。

二、设计生活化作业

在语文阅读学习当中，往往能够获得深刻的情感体验，这是学生融情入景的学习效果，也代表着学生进入了一种高效的学习状态。文

本内容无论多么精彩，其中的故事和情感并不是自己的，这就需要在阅读当中要强化情感体验，通过拉近课文与现实生活的联系，进一步

深化学生的情感体验，使学生在阅读和创作当中融入自己的情感，体现出学生的核心素养。教师在教学不同的内容时，应挖掘文本想要表

达的情感，深化学生的生活体验，提高学生的学习主动性。如在学习《背影》这类课文时，文章主要表达父母与孩子之间的情感，这与我

们的现实生活具有非常紧密的联系，在任何时代父子亲情都是永恒的话题，而当前青少年正面临着如何构建融洽家庭氛围的问题。教师从

不同的角度渗透情感内涵，帮助学生了解父母的不易，进一步培养当代学生的感恩思想，如此就能够加深学生对课文的理解，拉近语文课

堂与现实生活的距离，使学生积极主动的探究语文作业，将文本表达的亲情延伸到生活当中。为了提升语文作业的生活实践价值，教师要

求学生完成以下学习任务：“将自己在生活中捕捉的父母照片拍下并粘贴在相框当中，为这张照片拟定一个主题，观察照片中的父母，

以我想‘对你说’为主题为父母写一段话”。这种趣味性的实践作业内容可以帮助学生了解到家庭的温馨，在作业表达当中进一步深化学生的

情感体验，这对学生的身心健康成长大有益处，还可以有效锻炼学生的口语表达能力。

三、设计开放性作业

在初中语文作业设计当中，语文教师应结合学生的兴趣喜好为其设计一些开放性的作业题目，使学生能