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故都的秋教案

故都的秋教案（通用10篇）

故都的秋教案篇1

目的：

1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；

2、培养学生的朗读能力和自学能力。

课时：

一课时。

重点：

加强朗读，品味语言。

难点：

课文朗读和自学能力的培养。

步骤：

一、板书课题，简介背景（出示投影片1）

二、理清思路，划分段落

1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。

2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、

桥头秋雨、庭院秋果。（依次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出

有关段落）

三、品味语言，体会意境

1、讨论分析“破屋秋色图”。（出示投影片2）

（1）听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作（出示投影片

7）

（2）反复诵读，体会意境。

（3）归纳品味语言方法1：找出关键词语。

2、讨论分析“街头落蕊”图。（出示投影片3）

（1）听录音，找出关键词语。

（2）品味“声音也没有，气味也没有”句。

（3）归纳品味语言方法2：比较不同句式。

3、讨论分析“桥头秋雨”图。

（1）学生朗读、品味。

（2）归纳品味语言方法3：体会深层含义。

四、归纳总结，布置练习

1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法，

诵读精彩文段等等。

2、归纳品味语言的四条方法：（出示投影片8）

找出关键词语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段

3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品

味语言的方法。

故都的秋教案篇2

教学目标要求：

1、知识能力目标：

抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；

学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；

学会知人论世，分析文章。

2、过程和方法目标：

诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点；

联想想象，身临其境，以体会意境。

3、情感态度价值观目标：

激发学生在自然中感受生活的热情；

陶冶学生性情，提高学生的审美能力。

教学重点难点：

1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；

掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法

2、教学难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因

教学过程：

（一）：创设情境，激情导入：

自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋

风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉秋之

为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时

哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那么，秋在近代文人

郁达夫心中，又该有怎样的一番滋味呢？今天，就让我们一同走近

《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。

（二）分析文题，感受眷恋

师：文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的

秋”为题呢？

生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“故”有落寞沧桑

之意，无比眷恋之情；“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑

感。

（三）层面阅读，整体感知：

1、师与二生合作朗读全文，余者思考：作者围绕“秋”写了哪些

景物，你能用几个整齐的短语加以概括吗？这些景物总的特点是什么？

你能用课本上的一句话回答吗？

2、诵读评价：

3、生讨论交流，师相机点拨，形成板书（见后）。

（四）得意阅读，领略意境：

1、师：是啊！故都的秋是清的，清在碧绿的高天里；故都的秋是

静的，静在驯鸽的飞声里；故都的秋是悲凉的，悲凉在钓鱼孤寂的柳

影里你能接着说下去吗？

生在低回哀怨的乐曲声中自由诵读自己喜欢的段落，然后进行仿

句练习。师根据情景关系进行点拨并及时总结。

2、故都的秋声、秋色、秋味，确实令人回味，但文章还有一段，

无论是内容还是表达方式都与这几段迥然不同，你能找出来，并说说

作者为何