部编版语文四年级下册第1课《古诗词三首》《清平乐·村居》教学设计.pdfVIP

部编版语文四年级下册第1课《古诗词三首》《清平乐·村居》

教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，

使学生从中受到美的熏陶

3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，

并在说的基础上写下来。

重点难点：

1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学过程：

一、原型启发,感知词文

1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引

入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容，说说

你看到了什么？画给你带来什么感受？（…）

如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？

2．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》

画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗

金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在

江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬

1

静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。

“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过

刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首

词又是讲述的什么呢？）“清平乐”是词牌名，这首词是诗

人晚年遭受议和派排斥，打击。壮志难酬。归隐上饶地区农

村时的作品。

二、自主初读，感知词韵

1、自由读文，同桌互读，注意读准字音。

2、指名读。谁能一个人，放开声音读读这首词？谁

第一个把手举起来我就叫谁？——读正确

预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，

有一个多音字——剥bao、bo（板书）

谁来读一读这个“剥”字？请把这个词放到句子

中读一读。这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么，

把香蕉的皮去掉叫——把花生的皮去掉叫——把莲蓬的皮

去掉叫——。一起再读这个句子。

注意：“莲蓬”的“蓬”。

还有一个生字，谁来读一读——媪。连着前面的

“翁”一起读。请你领着大家读一读。

3、注意了这些字音，谁来把这首词连起来读一读。

这次要求看着屏幕读。（屏幕出示）

4、再指名读。

2

教师指导：读通、读正确并不难，但是，同学们，

读词跟读诗一样要慢点，如果能稍加停顿，那就能读出节奏

来，读出味道来了，比如说吧，“茅檐/低小”，哪里停顿了，

注意“檐”字的声音——稍微的延长，这就叫绵音，读诗词

就要这样读得停而不断。来，在位置上自己再练一练。大家

一起读。

5、读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词

还有什么不同之处？为了便于比较，我把这首词，变了个样。

（屏幕出示）白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行，

说明它有两个部分，前一部分，词中叫上片，后一部分叫下

片，朗读时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗都很

工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词

还有一个小名叫长短句。

6、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么

疑惑的地方？

三、想象画面，品析词眼。

1、师：人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，

词读到这儿为止，你看到了几幅画面？

生交流：

a、看到池塘上泛着的绿意，溪中流水淙淙。硕大

的荷叶托着水上芙蓉—荷花，还泛着青春的红晕。引读：这

就是—“茅檐低小，溪上青青草。”

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b、“溪上”：看到一对老夫妇坐在家门前聊家常。

引读：这就是—醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

c、看到二儿子心灵手巧，正用薄竹片专心致志地

纺织精致的鸡笼。引读：这