二年级数学下册8克和千克单元概述和课时安排新人教版.docVIP

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克和千克

教材分析

学生在日常生活中已经对质量有了感性的相识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量的学问，帮助学生相识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

学情分析

学生在生活中都接触过质量问题，已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛视察，必需要用秤称一称。学生已经建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏相识。通过活动，帮助学生建立1克和1千克的概念。让他们获得一些估量的阅历并巩固质量观念，培育估测意识。

教学要求

1.在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

2.引导学生学习用秤称物体的方法，并能够进行简洁的计算。

3.在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。

教学建议

1.留意以学生已有的学问为基础，供应熟识的生活情境，帮助学生理解数学学问。

力求从学生熟识的生活情境动身，选择学生身边的事物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以激发学生的学习爱好，使学生体会数学与日常生活的亲密联系。

2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。

克和千克是两个基本的质量单位，假如学生对这两个单位的实际大小形成了较显明的表象，就可以正确进行估测或实测，也简洁驾驭单位间的进率。学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的概念，我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂，感知1克和1千克有多重，让学生说出大约重1千克的物体有哪些，帮助学生建立1克和1千克的观念。还可以给学生供应测量试验物品的机会，以此巩固质量观念。在先估测再实测的练习中，培育学生的估测意识，从而修正自己的估测策略。

课时支配

1克和千克的相识 1课时

2练习二十 1课时