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大班数学教案学习7的加减反思

活动目标：

1、依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探究数学活动，乐于叙述探究过程。

4、让幼儿懂得简洁的数学道理。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。

2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。

活动过程：

1、复习稳固：开火车

以前我们玩过数字5、6的开火车嬉戏，今日，徐教师带家要玩数字7的开火车嬉戏。

嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开?

嘿嘿!我的火车6点开。(集体、个别)

2、情境感知---看图学习7的第一组加减法.

你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么美丽的城堡你们想不想进去参观参观啊(电话响)是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来叙述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺当的进入城堡。你们愿不情愿来说一说(情愿)，那好，就请我们小朋友开头去说一说吧。

1)幼儿第一次探究操作---看图叙述

(1)问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡?里面讲了一件什么事情?(树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟)集体验证，并集体把这件事叙述。

(2)分别请到其他颜色城堡的小朋友来叙述(得到家验证后，再集体叙述)。

小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清晰了，国王还夸我们都是最聪慧的小客人呢。(快思教师.礁网出处)赶快表扬表扬自己。

2)幼儿其次次探究操作---边叙述边列出算式

(电话再次响起)，又是城堡国的国王打电话给徐教师，说，它还想考考我们小朋友，刚刚是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友依据刚刚讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

1)交代幼儿操作要求

2)集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。

(1+6=7)家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。

3、体验理解---互换规律

1)请幼儿观看这些算式题，他们有个小隐秘?看谁先能找出隐秘来。小结：1+6=7、6+1=7数字一样，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，立刻就想到7—6=1。我们也把他们称做为朋友题。

2)练习互换，教师拿出题卡，请我们小朋友立刻说出他的朋友题是谁?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)

4、内化迁移---幼儿嬉戏嬉戏规章：

(1)每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。

(2)每次请每队选一个小朋友参与进展竞赛，看看到最终那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

小结：颁发嬉戏中金牌得主、银牌得主。四：活动完毕：带小朋友进入城堡跳舞。

五：活动延长：

1、连续探究7的其次、第三组加减。

2、利用区域活动，进一步稳固看图列算式。

活动思：

通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必需观看孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去对待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探究讨论生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，梳彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必需要学习数学理论，弄清数学概念。用标准的语言深化他们对数学学问的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的根底上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。

2、班数学礁学习6的加减

幼儿园班数学礁设计：学习6的加减

活动目标：

1.幼儿通过操作探究学习学问，充足体验学习数学的