9《古诗三首》之《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计(部编版小学语文五.pdfVIP

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

教学过程：

一，整体通读，把握诗境

1．背诵《示儿》，我们知道陆游是我国历史上很有名的爱国诗人，

他爱的深沉，爱的悲切，今天让我们再次感受他的情怀。

2.介绍作者陆游及写作背景.

3.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

4.全班齐读古诗.

二，分步解读，品悟诗情

1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。指名朗读《秋夜将晓出篱门迎

凉有感》，读后说说题目的意思。

2.读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。

3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的

虚指写法。

4．疏通诗义后追问：

①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？

(也指金朝的暴政。）

②展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样

的场景？

③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北

宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？

④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等

悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着

这样的心情读读这首诗吧！

5.参读陆游的《示儿》，深化感悟。

①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人

陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年

啊，７８０个月啊，２３７３９个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽

胡尘里，南望王师又一年”

②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵

陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不

见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？

③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思

吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？

三，整体参读，体察诗蕴

1．中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年。杭州的权

贵们在做什么？——学生齐读《题临安邸》。

2．面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，诗人在临

终前都不忘祖国统一，写出了悲愤的爱国诗——学生齐读《示儿》。

3．积累爱国古诗，了解陆游的爱国诗。《春望》、《出塞》、《题

临安邸》、《示儿》、《满江红》等。