2024年人教版数学五年级下册异分母分数加减法教学设计3篇 .pdfVIP

人教版数学五年级下册异分母分数加减法教学设计３

篇

〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法教学设计第【1】篇〗

教学目标：

1．理解异分母分数加、减法的算理，感受数的运算的一致性，

掌握并能熟练运用通分的方法进行异分母加、减法计算。

2．学生通过认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作

交流等方式发现和提出问题、运用观察、猜测、计算、推理、验证

等方法分析和解决问题，在培养学生的数感的同时，发展运算能力。

3．在合作探究的过程中，提高学生学习数学的兴趣，建立学好

数学的信心，形成质疑问难的习惯。

教学重点：掌握并能熟练运用通分的方法进行异分母加、减法

计算。

教学难点：理解异分母分数加、减法的算理，感受数的运算的

一致性。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫孕伏

1．PPT出示

3/10+4/10=2/8+5/8=7/9-2/9=3/6-1/6=

2．生说算理

3．揭题：上一节课我们学习了同分母加、减法的计算，同学们

掌握的非常棒，今天我们学习异分母分数加、减法。（同时板书）

二、情境导入，探究新知

1．列式

出示教材例1，学生列式。（3/10+1/4=）

2．计算

同学们你们会算？独立思考并进行计算。

3．猜想

猜一猜，同学们会怎么计算呢？把你的猜测结果写在你的算式

下方。

4．反馈

生1：3/10+1/4=（3+1）/（10+4）=4/14=2/7

生2：3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

5．验证

同学们，你们心里一定有自己的判断，到底谁对谁错呢！下面

以小组为单元进行验证交流。

6．合作

小组合作要求：

（1）选择自己喜欢的方法进行验算。

（2）完成学习单，小组内交流方法。

（3）投票出一名组员进行汇报。

7．交流

组1：第一种方法2/7≈0.286，3/10=0.3，越加越小了，肯定

不对，我们小组赞同第二种方法。

组2：第一种方法左边化成小数相加是0.55，右边约等于0.29，

不相等，第二种方法等号右边也是0.55，第二种方法正确。

组3：第二种方法3/10=6/20，表示6个20分之1，1/4=5/20，

表示5个20分之1，相加后等于11个20分之1，等于11/20。第

二种方法正确，第一种的方法不能相加。

8．质疑

同学们，听完各个小组的方法，你们有什么想问或想补充的吗？

生1：第三组的方法，分母是怎么化成20的？可以用10×4=40，

化成40吗？

生2：我看明白第三组的方法了，这样就转化成分母一样了，

就能用上节课的方法计算了！

9．出示教材例2，生列式解答。

10．小结

师：异分母分数加、减法的计算方法是先通分，然后按照同分

母分数加、减法进行计算。计算方法和我们以前学习的整数、小数

加减法是一样的，就是化成“单位”相同来计算！

三、问题解决，巩固训练

1．计算

5/8+1/3=1/4+3/8=3/4+1/7=1/5+1/8=

5/8-1/3=3/8-1/4=3/4-1/7=1/5-1/8=

思考：你能找到什么规律？

2．妈妈用黄豆和玉米做饼子。玉米面用了4/5千克，黄豆面用

了750克，用的玉米面比黄豆面多多少千克？玉米面和黄豆面一共

用了多少千克？（结果用分数表示）

四、课堂小结，联系深化

通过今天的学习，你有哪些收获？

【全课总评】

1．开展促进学生发展的教学活动

有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生学习是一个主

动的过程，认真听讲、独立思考、自主探索、合作交流等是学习数

学的重要方式。同时教学活动应注重启发式，激发学生兴趣，引发

学生积极思考，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证等方法

分析和解决问题，在促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技

能的同时（异分母分数加减法算法），体会和运用数学的思想与方法

（转化方法