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幼儿园艺术说课稿四篇

幼儿园艺术说课稿篇1

一、设计意图

注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是

现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿

在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。在整个

活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。

有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极

的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关

重要的。因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，《纲要》

对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术

中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。以往我们的美

术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活

动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契

的配合。这中配合说简单也不简单，对幼儿有一定的挑战性，说

难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的

引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调

并用的，它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。

这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性让每个

幼儿都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，

对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主

的参与到活动中。

二、说活动目标

根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内

容的目标。

第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼

儿乐意关心和帮助有困难的人的情感。第二点是：在活动中让幼

儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协

调能力。第三点是：引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的

建筑并尝试协作完成一件作品。

因为兴趣是学习的动力，《纲要》中也曾指出“要避免仅仅

重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感

体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标

将会体现在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这

一特点让活动以不同于常的形式出现。比如：我会在课前带孩子

们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼儿园建筑有大

概的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他

们对绘画的兴趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官

结合来进行。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积

累经验。第二点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有

了一定的基础但其小肌肉群发展还不够完善。况且，幼儿的身体

协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是

有些难度的，所以就把他当作一个具体目标来执行。并且意识到，

原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我

活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间

配合好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这时必须让幼儿

学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会

用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来

执行。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确

性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的

伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理

解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。

三、教材选择与分析

现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互

渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能

等方面的发展。而《希望幼儿园》这一美术活动正符合了这一要

求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意

性的表现更为明显。观察力已得到了一定的发展具体形象性思维

较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态。简单地说他们的

好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来

得以满足。幼儿已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，

需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺

术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们一

样大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受

到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个漂亮的幼儿园的愿望，

进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖，获得快乐。增强

幼儿的自信心，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分

展开想象通过说说、画画使他们的表现力