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部编版小学五年级语文下册《古诗》教案

部编版小学五年级语文下册《古诗三首》教案

无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用古诗

吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。其实很多朋友都不太清

楚什么样的古诗才是好的古诗，以下是小编为大家整理的部编版小学

五年级语文下册《古诗三首》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.认识“仞、岳”等5个生字,读准多音字“裳”,会写“仞、岳”

等6个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思

想情感。

教学过程

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,我们一起来回忆一下,第一单元我们学到了三首古诗,分别是

什么呢?(生答)这三首古诗,都表达了一个共同的主题,那就是——天真

无邪的童年时光。但是,你可曾想过,在这种和平宁静生活的背后,有边关

塞外无数将士在浴血奋战。(我们把表现这些内容的诗,称为“边塞

诗”。)今天,我们就一起来学习第9课《古诗三首》。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.齐读三首古诗,找出不认识的字词。

2.(出示生字词)着重指导。

(1)学生交流识字,轮流读词,师正音。

(2)注意区分形近字“摩”和“磨”。

3.分小组再次齐读三首古诗。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完三首古诗,再与前面我们所学的三首关于童年的古诗

相比较,你感受到了什么?(没有轻松愉快的感觉,语言比较严肃,注重环境

描写。)

2.现在就让我们一起来学习第一首《从军行》,看看这首诗写了哪

些内容,表达了作者怎样的情感吧!

(1)(出示相关资料)了解诗人王昌龄。

(2)齐读古诗,结合注释理解诗题“从军行”,初步理解古诗内容。

(3)(齐读古诗第一、二句)我们知道,这是一首边塞诗,诗的第一、二

句,集中写了边塞之景,诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪

山、孤城、玉门关)这些景物组成了一幅怎样的画面?(奇丽壮阔,苍凉雄

浑)从这两句诗中,你感受到了什么?(讨论探究:抓住重点词“暗”“孤”)

这两句诗突出了什么呢?(环境恶劣;战争惨烈;戍边将士的孤立无援)现在

我们已经抓住了这两句的主要情感,谁能说说这两句诗的意思?(青海湖

上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了,从这座孤城可以远远望见玉门

关。)

(4)如果你是戍边将士,此刻你身处这样的环境中,你会想些什么?(快

点回家)那么,诗中的`将士又在想什么呢?我们一起来体会一下。(齐读第

三、四句)第三句主要写了什么?(战士身经百战,连铁甲战衣都磨破了。)

然而,即使战争如此惨烈,他们还是在心中暗暗发誓——(不破楼兰终不

还),不打败敌人,誓不返回家乡。突出了戍边将士为了保家卫国,置个人

安危于不顾,在大敌当前时决心奋战到底的豪情壮志。

四、小结。

诗人在描写战争时,先描绘边塞风光以渲染战争气氛,再集中概括戍

边战士长期战斗的艰苦生活及誓死破敌的豪情。从中,我们不难感受到

将士们杀敌卫国的英雄气概。让我们带着这种感情,试着背诵这首诗吧!

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.上节课,我们学习了《从军行》,在那奇丽壮阔的边塞风光中,感受

到了戍边将士誓死破敌的决心和爱国热情。现在,让我们再一次背诵这

首诗,体会将士们的英雄气概和豪情壮志。

2.接下来我们要来学习另外一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有

感》。(板书课题)

二、初读课文,了解背景。

1.(出示资料)了解诗人陆游。

2.齐读古诗,结合注释初步理解内容。

3.这首诗的诗题很长,它告诉我们哪些信息呢?(时间:秋夜将晓。地

点:篱门外。事情:迎凉有感——一阵凉风吹来,心中产生一阵伤感。)所

以简单来说,题目交代了这首诗的(创作背景)。

三、再读课文,整体感知。

1.这首诗的前两句写了什么景?(漫长的黄河向东流入大海,巍峨的

华山直上云天。)从句式上看,你发现这两句诗有什么特点?(句式一致。)

这种修辞手法就叫(对偶)。除此之外,这两句诗还运用了什么修辞手

法?(夸张)

2.这两句诗写了奇伟壮丽的山河,让我们感受到祖国的美丽。然而,

如此大好河山,却沦于敌手,于是诗人笔锋