部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案(精品3篇) .pdfVIP

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案（精品

3篇）

【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第1篇】

教学目标：

1.利用关键字词，了解诗歌表达的内容；

2.多种方式诵读古诗，感受作者所表达的情感与意象；

3.利用对比，感知古诗的诗歌本质；

教学时间：

一课时

教学步骤：

一、利用，感受不同的表达

1.依次出示，让学生选择：

看到这张图画，你是选择说：（诗句和平常的话语）

2.试着用“平常的话语”所提示的语气来读诗句

3.引导思考：你们为什么要选择这些？

4.板书：诗

5.引导学生思考：你觉得“诗”应该长成什么样？

二、出示与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》有关的，感知“诗”。

1.出示

2.出示两种不同风格的诗歌（现代诗和古诗）

3.引导思考：你觉得哪一个是“诗”的描述？为什么？

4.你觉得这首诗表述了什么样的情感？你从哪里看出来的？

三、析题，深入感受诗人的感情

1.导语：这首古诗的题目是什么？这么长的题目，它的意思是是什

么？

2.出示两张图，与学生一起考量：哪一张图更适合题目所言？

3.引导学生思考：为什么在平平淡淡的环境中，作者为什么想到的和

看到的不一致呢？

4.我们该用什么语气来读这首诗？

5.不同形式的朗读方式接入

预设：现代的方式与吟诵的方式

四、改诗，入情入境。

1.导语：古诗是古人的表达的方式，我们现代人其实有现代人的表述

方式。刚刚我们看到的那首现代诗，其实是现代人的表述方式。我们

试着给它改一下，变成诗的样子。

2.课件出示：

3.师生共同讨论：我们需要改什么？

教师注意引导：“诗”该是什么样子的？允许学生添加或者删改。

特别提示：先改字词，再改语气与感情。

4.自己尝试修改，说说原因

五、总结学习

1.教师导语：

我们读过很多诗，背过很多诗，但“为什么是诗？”“诗跟别的文章

有什么不同？”。这节课，我们就是初步来感知了。

2.布置作业：试着去看看，诗还会长成别的什么样？

【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第2篇】

【教学过程】

一、理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

二、解释字词，说说诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；

②检查自学情况，抽读古诗。

三、逐句理解。

理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实

指，黄河实际长一万多华里。学生试答后，教师讲述：三万里长的黄

河奔腾翻该，向东流入大海。

理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学

生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。

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这两句主要写景，运用了怎样的写法”(夸张、化静为动，使人

感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)

理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思学生

试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪

都哭于了。

理解第4句。“南”、“王师”是什么意思学生试答后，教师

讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年

又一年。

这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

四、总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情(对祖国大好河山的热爱，

对百姓的同情。)

③背诵这首诗。

五、布置作业。

选陆游的其他古诗抄录并背诵。

【部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案第3篇】

教学目标

1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱

门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.理解“遗民泪尽胡尘里，难忘王师又一年。”诗句的意思，体会诗

人表达的思想感情。

教学重难点

有感情地朗读古诗，熟读成诵并能默写古诗。体会诗人忧国忧民的爱

国情感。

教学过程

一、释题激趣，创设语境

1.陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他是“南宋四大家”之一，

也是中国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下

“上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己

对国家那份至死不渝的爱。

2.理解题目。

（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感）

（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）

（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，

陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）

（4）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？

预设：

①诗人为什么那么早就起来了？他是