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数学科组发言稿

【篇一：初中数学教研组教学研讨活动发言稿】

初中数学教研组教学研讨活动发言稿

各位老师：大家好！

今天我代表八门成中学数学组发言，感到非常荣幸，对此，首先要

感谢和支持我们工作的各级领导，各位同仁，现在我把我们开展的

教研情况介绍给大家，借此，我们一起来探索、研讨如何优化教研，

提高我们教育教学的能力、水准，为数学教学做得更好。

八门成中学数学教研组是中学部教学工作的中坚力量，是一支由高

学历、高职称，充满活力的数学教师组成的专业队伍，“教学研究是

教师专业成长的必由之路，更是教师获得职业幸福的一条捷径。”这

是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使

我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，

强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案例分析、集体备课、

课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，

数学教研组在上级领导的热情关怀下，学科组成员的密切配合下，

结合本学科的特点，扎扎实实地、有计划地、有针对性地、定期地

开展教研活动，渐渐地形成了我组的教研特色。具体体现在以下五

个方面：

1.深入学习课标，积极参与课改

理论指导实践。几年来，数学组开展经常性教研活动，组织全体老

师，集体学习新课标等先进教学理念。为了帮助教师们节省时间，

教研组常书面印发与教研活动相配套的教学理论资料，便于教师学

习，提高教师的理论水平。如在本学期，本组开设了一次关于“学会

听课、学会评价”的教研活动，然后再深入课堂听同一节课，进行评

析。大家都说这样的培训效果显著。就这样，先学习后实践，边学

习边实践。每一学期，教研组还倡导每位老师认真阅读一本教育教

学类著作，写好读书笔记。利用各种机会，多参与各级教研活动，

多与各类专家、教研员交流。通过系列学习，本组教师，特别是新

教师，从教研活动中的教材分析、学情分析、教学设计、课堂教学

组织和教学评价等方面得到很大提高。再从案例、论文撰写角度看，

教师们对新课标理解已经融会贯通落到实处，教学理论水平也有较

大提升。

2.开展主题教研，提高课堂效率

课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校

本教研，以“课例研究”，“课堂观察”为契入口，通过每学期举行大

型全组性主题研讨活动，来提高课堂教学效率。如上学期期初举行

了初三复习课观摩探讨，为了提高效果，活动前教研组对各教师进

行了系列教学理论学习，采用4步法对这节课进行主题探讨：（1）

认真听课，认真记录。本节课教师总共提出了几个问题？学生

如何理答？（2）课后分析，问题归类。教师的每个问题，是用何种

方式理答的？

（3）组内交流，探讨提高。以备课组为单位，逐一发言，探讨教师

提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。（4）全组集中，

交流总结，形成共识。大家围绕主题准备，并选择中小学密切相关

的教学内容各准备一堂研讨课。活动时，首先展示研讨课，然后围

绕主题并结合研讨课，双方畅谈各自的认识。这样的活动，既有充

分准备，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之

感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。

每一次研讨做足准备，扎实推进，课后延伸，真正做到一次活动解

决一个问题。

3.加强教学反思，提高教研水平

多年来，数学组立足校本，开展课改实践，以课题统领教研活动。

以案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，以

专家引领，同伴互助，自我反思为手段，积极开展教学科研，努力

提高教师素质。积极鼓励授课教师认真反思，撰写反思文章，并指

导授课老师写出高质量的教学反思论文。形成了校本化的“敢问、会

问、善问”的“情境—问题”课堂教学模式。针对该模式，从理论和实

践两个层面论述数学情境、问题意识、情境问题、问题解决、数学

应用在实际课堂教学中的现实性、可行性和必要性；用实际教学案

例来说明此教学模式的可操作性；用对比测试、教学评价、实绩反

馈来说明校本化的“情境—问题”教学模式有利于改变学生的数学课

堂学习方式、教师的数学课堂教学方式，有利于提升师生数学素养、

创新能力和可持续发展能力。

课改实施后，数学组提出每一次教研活动，都要有一个研讨主题，

都要形成一篇可供发表的论文，这个目标基本达到。

4.注重以生为本，引导学生反思

根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度

的有益发展，是我们观察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展

途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。