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反思性学习策略促进学生数学深度学习的行动研究

中文摘要

随着信息化时代快速发展，社会越来越需要更多具有创新能力的人才。在学校教

学中培养学生的创新能力也成为教育教学改革的一个重要关注点。创新能力的培养离

不开深度学习。反思性学习是指为学习者对自身学习活动的过程，以及活动过程中涉

及的有关的事物（材料、思维、结果等）的学习特征的反向思考。反思可以促使学习

者个体扩充自身知识体系以及延展创新思维等重要思维能力。

本研究借鉴现有的国内外反思性学习以及深度学习的理论和实践研究成果，以山

西省某高中高二八班的35名学生为研究对象，将反思性学习活动策略应用到高中数学

的实践教学之中，以期达到促进学生深度学习的效果。

本研究主要采用行动研究法，研究者同时也是实施者，通过“计划——行动——

观察——反思”的循环阶段不断来探索、改进反思性学习活动，最后，通过行动前后

的问卷数据对比，进一步来验证反思性学习对深度学习的影响效果。

研究中通过问卷、课堂表现性评价量表等研究工具来收集和整理数据并进行分析。

研究结果显示，问题引导式反思性学习活动对学生的深度学习水平有促进作用，在本

研究中具体从以下方面体现：

（1）在认知领域，行动研究前后参与实验的学生批判性思维得到了显著的提升，

问题解决能力变化不明显；

（2）在人际领域，行动研究前后参与实验的学生人际领域的深度学习水平有提升

但是没有认知领域的深度学习水平变化明显；

（3）在个人领域，行动研究前后参与实验的学生的学习动机变化明显但是学习意

志、学习能力和记忆方式提高得不够多。

通过两轮行动研究的结果表明，本研究所构建的反思性学习活动对学生的批判性

思维、有效沟通能力、学习动机等维度都有促进作用。虽然本研究在实践过程中还存

在不足之处，但本研究得出“反思性学习可以促进学生深度学习”的结论，对现实中

I

数学课堂教学具有一定的借鉴意义。

关键词：反思性学习深度学习行动研究

II

ActionResearchonReflectiveLearningStrategies

PromotingStudentsDeepLearning

ABSTRACT

Withtherapiddevelopmentoftheinformationage,societyisincreasinglyinneedof

moretalentswithinnovativecapabilities.Cultivatingstudentsinnovativeabilityinschool

teachinghasalsobecomeanimportantfocusofeducationandteachingreform.The

cultivationofinnovationabilityisinseparablefromdeeplearning.Reflectivelearningrefers

tothereversethinkingoflearnersabouttheprocessoftheirownlearningactivitiesandthe

learningcharacteristicsofrelatedthings(materials,thinking,results,etc.)involvedinthe

processofactivities.Reflectioncanmotivateindividuallearnerstoexpandtheirknowledge

systemandexpandimportantthinkingskillssuchasinnovativethinking.

Thisstudydrawsontheexistingtheoreticaland