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小学数学有效作业设计与评价的研究

发表时间：2011-12-0719:31:23[查看原文]

小学数学有效作业设计与评价的研究

课题阶段性小结（一）

从确立了《小学数学有效作业设计与评价的研究》的课题开始到现在，我

们全体课题组的老师以极大的热情投入了新课题的研究和实验中。课题组根据课

题研究工作的计划，以实施《新课程标准》的基本理念，提高课堂教学为研究重

点，进一步调动课题组成员投身于课题研究工作的积极性和主动性，深入开展校

本课题研究，不断规范学校课题研究过程管理，力求通过探索研究小学生作业设

计的现状，寻求一种既能促进学生提高，又能促使教师发展的作业过程管理方法，

积极探索出小学数学课教学中作业设计的最佳方法和途径，提高小学数学教学的

有效性，挖掘数学教学的最大效能，从而促进学生良好学习习惯的培养，增强学

生的自信心，培养学生细致、认真的数学学习态度。

在实践中探索，在探索中反思。课题组成员以踏实的工作态度潜心学习和研

讨，不断探索，不断反思，结合自己的工作实际情况作一些大胆的探索、延伸和

发展，使我们的这项课题顺利地开展。在2010年9月——2011年元月，我们做

了以下工作：

一、课题研究的实施情况

（一）课题研究组成员的学习情况

1、加强了理论学习。

认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。我们课题组全体成员利用

每周大组教研时间掀起了理论学习的高潮。学习了《教学设计理论概述》、《教

学设计环节及要求》、《教学设计格式》、《浅谈小学数学练习的有效设计》、

《新课程标准下如何设计小学数学练习》、《小学数学练习的有效性研究》、《课

堂练习设计的有效性》、《如何写教学反思》、《注重低年级学生数学语言的训

练，发展学生的创造性思维》、《加强数学语言训练注重自主性思维能力的培养》、

《小学数学课堂提问探新》、《课堂教学中的疑问的引探》、《浅议数学课堂提

问的有效性策略》、《小学数学课堂上的有效性提问》等科研文章，有效的提升

了自身的理论水平。

2、加大了培训力度。

在加强理论学习的同时我们课题组加大了数学专业业务培训力度。通过对课

改前后的教材及教学用书进行对比，在全组进行说数学活动。通过说课、说教学

设计、说课堂练习设计、说解题思路等形式促使每个教师对教材编排有整体的认

识，促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，大数学观，促使每

个教师都能成为教材的创编者。因为只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数

学课堂练习设计更具实效性。此外，课题组成员还积极参加了上级组织的培训。

（二）阶段性的研究过程

1、积极开展问卷调查工作。为了使课题有效推进，了解小学生作业及作业

管理的现状，本课题组设计了教师访谈录和《小学数学作业设置》的调查问卷，

并进行了相关的调查活动，及时总结了这次调查活动的情况，并完成了调查报告。

通过对学生的个案分析，学生写数学日记，发现了小学生在作业方面存在的问题，

为课题组做下一步研究做好了准备。

2、课题研究重在过程，课题组成员开展人人上好一堂研究课的活动，全组

成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。在平时的教学实践中，积

极探索作业设计的方法和途径。

3、认真整理研究过程和收集资料，对研究结果进行理论分析。适时召开小

型的课题研究研讨会，调研课题的研究情况，督促课题组成员围绕课题撰写课题

研究论文、整理研究的资料。如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案，学

生个案，教师论文等。

二、课题研究中存在的不足

1．问卷调查准备不够充分，调查的目标有些泛化。

2．缺乏与家长的沟通，作业有一部分不理想，仍然存在敷衍了事的现象。

3．教师在实验过程中的强度不够，有后顾之忧，怕学生的成绩提不高。

4．实际操作中，有对新课程理念和作业设计的有效性策略的理解和把握不

够准确的现象，转变观念难度较大，有时在教学中依然存在“穿新鞋走老路”的

现象。

三、下一步研究计划

1．继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究

实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2．引领我校教师加强专业理论知识学习。

3．定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做