第9课 教法殊途 同归于治----- 近代西方的法律与教化说课(共7张PPT).pptx

选择性必修1第3单元：法律与教化教法殊途同归于治：近代西方的法律与教化

一、课时主题课标依据了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。教材依据本册书：《国家制度与社会治理》本单元：法律是国家统治的工具，教化是社会治理的工具，两者相辅相成。在罗马法基础上形成两大法系。本节课：近代西方的法律与教化学术依据“法律有助于为社会提供维持其内部团结所需要的结构和完型；法律以无政府状态为敌。宗教则有助于给予社会它面对未来所需要的信仰；宗教向颓废开战。”单元主题：法安天下德润人心——法治与教化是东西方国家重要治理手段课时主题：教法殊途同归于治——近代西方的法律与教化

选择性必修1第3单元：法律与教化初、高中课标与学情分析初中2022年课标高中2017版2022年修订课标纲要下选必一了解希腊、罗马的古典文化成就。知道《查士丁尼法典》。涉及课时及内容：九年级下册第6课希腊罗马古典文化第7课基督教兴起和法兰克王国第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》（《查士丁尼法典》、基督教等）通过了解中古时期欧亚地区不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。涉及课时及内容：第3课中古时期的欧洲（拜占庭帝国法律、基督教）了解近代西方法律制度的渊源和基本特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。涉及课时及内容：第9课近代西方的法律与教化（法律渊源、基本特征、宗教伦理等）高中：纲要上对拜占庭帝国的法律以及基督教的兴起等有一定的介绍，学生掌握关于法律和宗教的部分知识。但对中世纪以及近代以来西方法律的发展情况，刚要上基本没有涉及，学生对这一内容较为陌生，无法从从所学知识中深层次理解法律与宗教在国家统治和社会治理中的作用；高二年级学生历史思维能力有一定的程度的提升。初中：侧重于希腊罗马古典文明，强调希腊罗马文明对后来西方文明产生的影响，但并没有对罗马文明中法律这一内容进行主题式的梳理和探究，因此学生掌握的仅仅是散落于各节课的古代罗马法律的相关知识点，无法形成对罗马法影响近现代西方法律以及文明发展的深刻认识。

近代西方法律制度的渊源两大法系的渊源及发展教师活动：梳理两大法系渊源及其形成学生活动：听讲解-构建知识设计意图：图示梳理两大法系的形成，便于学生理解。476年1500年罗马法日耳曼法教会法复兴近代西方法律的三大渊源英美法系大陆法系近代西方两大法系近代中古时期判例法基础上成文法基础上英、美、加、澳等法、德、意、日等

材料三马伯里诉麦迪逊案。美国第二任总统亚当斯（联邦党）在其任期最后一天突击任命了42位治安法官，但因疏忽有17份委任令在国务卿马歇尔卸任之前没能及时发送出去；继任的总统杰斐逊（民主党）让国务卿麦迪逊将这17份委任状统统扣发。马伯里等人在久等委任状不到、并得知是为麦迪逊扣发之后，聘请律师，依据1789年国会通过的《司法法》第十三条，向联邦最高法院提起诉讼，要求最高法院向麦迪逊签发执行令，让麦迪逊向其派发司法委任状。最终在1803年，最高法官以4：0票数对案件进行裁决。问题3：如果你是法官，你会如何判决？判决结果：称最高法对这件案件没有初审权力，马伯里应该从地方法院逐级上诉。马伯里及其律师所依据的1789年《司法法》第13条违宪，依据无效。判决中关注的三个问题：1.申诉人是否有权利得到他想要的委任状？（委任状经总统签署、国务卿加盖国玺，即为任命）2.申诉人这一权利且受到侵犯时，政府是否为他提供法律救济？（法治政府，有提供保护的职责）3.如果政府为申诉人提供法律救济，是否该由最高法下达执行令，要求国务卿麦迪逊将委任状发给马伯里？（宪法第3条第2款：涉及大使、其他使节和领事以及州为一方当事人的一切案件，最高法具有原始管辖权。对上述以外的所有其他案件，最高法具有上诉管辖权。申诉人依据的《司法法》第13条与宪法冲突，是无效的。并宣布第13条因违宪被取消）判决影响：这一判决作为宪法惯例被后人引用，据统计达数百次之多。宪法高于一切，立法机构不得随意立法，最高法才是一切与法律有关问题的仲裁者；宪法最终解释权属于司法部门，司法部门有权判定行政当局行为和命令是否违宪，有权制裁。最高法拥有了司法审查权。——整理自【美】加里·罗斯《改变美国的25个最高法院案例》教师活动：呈现材料、引导思考学生活动：小组合作、分析说明设计意图：创设具体的司法案例情境，让学生去分析解释案例所体现的近代西方法律的基本特征；客观评价西方法律；历史解释。（二）近代西方法律的基本特征问题4：马伯里诉麦迪逊案体现了西方法律制度哪些基本特征？如何认识判决结果？

（三）宗教伦理与教化材料四教师活动：呈现材料、补充解释引导学生思考学生活动