立足数学核心素养培养,提升小学数学教学质量——如何在小学数学课堂教学.pdfVIP

立足数学核心素养培养，提升小学数学

教学质量——如何在小学数学课堂教学

中培养学生的核心素养

摘要：小学数学教学中的核心素养旨在培养学生的综合性的数学学习能力和

数学想象能力。在小学数学教学中，教师要特别注重培养学生的数学综合性的这

种学习能力，让小学数学课堂既能够充满学生兴趣的探索，由此，也能够型塑学

生对自身的良好的学习能力的培养过程。

关键词：小学数学；教学质量；核心素养

引言：这在客观上要求教师能够明确学生数学学习过程中的某些认知规律，

也要求教师能够掌握科学与得当的教学方法来推动整个教学过程。同时，教师也

要做一个细腻的观察者，不断的观察学生学习中所存在的问题，由学生学习所存

在的问题来建构自己的教学方案，由此能够使小学数学课堂更多的体现出其应有

的教育规律性。

一、提高小学数学课堂教学质量，培养小学生数学核心素养的价值内涵分析

（一）以培养学生综合性的数学自学能力为根基

所谓的小学数学核心素养着重指的是学生的一种综合性的数学学习能力和综

合性的数学学习的自学能力。从一定意义上来讲，让学生能够以一种综合性的学

习者的姿态出现在数学学习过程之中，才能够使小学数学的课堂教学更加具有可

期待性。例如，在“图形与几何”的教学中，笔者就让学生去进行拼图，学生们

往往对于不同的图形结合而成的其他图形极其感兴趣。小学数学核心素养的培养，

实际上就是立足在培养学生的数学综合性的学习能力，让学生能够以综合性的以

及自学性质的姿态来进入到数学学习的视野中，这对于更好的培养学生的综合性

的学习能力具有特别重要的益处。也只有建立在这种意义上的综合性的数学学习

过程，才能够更好的使数学教学与学习充满学生的主体性的氛围。

（二）要以培养学生正确的数学学习观和学习方法作为重要的追求侧面

正确的学习观指的是学生对待数学学科本身应当具有的价值观念。也就是说，

在数学学习的过程中，学生要树立正确的对待数学问题的价值观。因而在实际教

学中，教师就要善于协调学生的总体性的学习规划作为己任。真正尊重学生的学

习规律和学生的学习习惯以改进学生整体的数学学习观和学生整体的数学学习方

法作为基础，这样才能使数学学习过程更加充满教师对学生的关爱，使教师能够

明晰学生学习的不足，让正确的数学学习观和数学学习方法作为学生学习的推动

力量，这对于学生核心素养的培养具有特别重要的价值与意义。

（三）要注重通过互动讨论性的课堂教学推动学生核心素养

所谓互动讨论性的课堂教学，指的是教师与学生之间以及学生与学生之间要

能够形成有效的讨论过程，这种有效的讨论过程往往能够使教学与学习的氛围更

加浓厚。从一定意义上而言，互动讨论性课堂氛围的建立，就是一种彼此的思想

交流过程的建立，只有相互的进行思想交流和思想沟通，才能落实教学的价值，

更加充满趣味与探索，这对于能够真正的增强学生学习的能动性和主动性都具有

特别重要的价值。因此在实际教学中，教师就要善于推动这种互动讨论性课堂教

学模式的建立，使教学过程更加充满对学生学习的一种思想交流性的进步。

二、提高小学数学教学质量，培养学生核心素养的教学方法辨析

（一）教师可以布置适当的探究性的学习任务。

在实际的小学数学教学中培养学生的核心素养，在一定程度上要求教师能够

为学生布置适当的探究性的学习任务，所谓的适当的探究性的学习任务，指的是

在教学与学习过程中，教师必须能够让学生去探究某一个问题。在“节约用水”

的教学中，我就让学生去探究自己家里有哪些浪费水的现象？可以采取哪些节约

用水的措施？这种措施一年可以节约多少水资源？等等，这些都是比较好的探究

题目。在这种探究的过程中能够更好的使数学学习过程充满某种程度的探索性，

使教学与学习过程更加充满趣味性。因此，为学生布置某些探究性的题目和探究

性的任务对于总体上增强小学生的学习动力以及在总体上改善小学生数学学习的

习惯，都具有重要的益处。因而，教师就要善于为学生布置某些探究性的任务，

让学生在探究的过程中领略数学学习的乐趣，从而开启数学学习之智慧大门。

（二）生活反思式的教学方法

在核心素养下的小学数学中，生活反思式的教学方法，指的是在教学的过程

中，教师要善于从生活现象中引发出某些数学问题，通过让学生去思考生活中的

这些数学问题来让学生近距离的感受数学问题的解决过程。例如，在“位置与方

向”的教学中，笔者就以学校中的国旗与授课教室的位置关系为例，让学生学会

用本节课的知识来思考这类问题，这往往能够激发学