- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
“双减”政策下小学语文作业设计研究
摘要:作业是学生自主学习的重要载体,是培养学生语文核心素养的主要途
径,在提高学生的语言能力、培养学生的思维品质、熏陶学生的审美情趣、提升
学生的文化修养方面发挥着重要作用。“双减”政策背景下,优化作业设计、提
升作业设计质量,是落实“双减”政策、减轻学生作业负担、促进学生全面发展
的必然选择。为了减少作业的随意性,增加作业的有效性,针对作业设计单纯追
求“量”的饱和、形式机械和内容僵化的现状,“双减”政策背景下的语文作业
设计应着眼于语文素养的提升,遵循指向实践运用和指向思维提升的原则,结合
课程标准,从识字与写字,阅读、写作与口语交际,综合性学习三个方面引导学
生运用语文知识,促进学生创造性思维的提升。
关键词:“双减”;语文作业;作业设计
引言
作业是学生教育工作的重要内容,是孩子积累知识、培养技能的最有效方式,
是老师进行课堂评估和精准判断孩子学情的最主要方式。按照《教育关于进一步
加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》文件精神,为继续开展素质教育工
作,促使孩子们充分、科学而有特点的成长,为深入贯彻落实上级教育主管部门
有关我校“减负”方面的教育精神,根据具体的文化精神,明确确定实施的重大
意义:作业是学校教育教学工作的重要部分,是课堂教学活动的最重要内容。各
地各校都必须坚持基本教学原则、贯彻因材施教,认真执行小学课程标准和现代
教育技术,坚持实现小学一年级零基础教学。在教学的提质增效平台上,教师认
真利用好教学作业,设计合理高效的教学作业,既有助于孩子积累知识、形成技
能,养成良好习惯,也有助于老师认真检验效果、精准把握学情改进方法、积极
推动孩子加强教学管理、认真进行科研评价、全面提升教学效率。
1“双减”政策背景下小学语文作业设计的研究现状
作为学生综合素养培养的影响因素之一,对作业设计的探讨较为全面,成果
颇丰。如方建兰等人所提出,“双减”政策后的教学作业主要目标从基础知识操
作技能转为核心素质,从注重认知内涵转为注重语句文章、从注重认知结果转为
注重思考训练、从注重意识训练转为注重审美意识、从注重认识实体转为注重文
化渗透,并从作业目标、作业主体、作业类型、作业时机、作业效益和作业评改
六个方面探索语文作业设计的趋势。章新在其建议,“双减”的大语境下,牢牢
把握语文课程的本质属性,逐步形成以语言学习为根本、知识形式与课程形态为
两翼、以思考方式为基础的课程设计体系,通过科学、合理地设置语文课程任务,
引导中小学生开展多种形式的学业实验,以提高学生的基础素养,是语文作业设
计的方向和原则。余琴指出,学校语文的设置要坚持以下原则:围绕课本,落实
单元课文内容;着眼于课堂教学,凸显导学助教特点;注重实际,全面展开孩子
的思维过程;彰显弹性,强调按差异分类教学。谢显东等教育专家提出,学校的
语文作业教学要实现精简单化、层次化、多样、理性化,把减少中小学生的过重
作业负担认真落到实处。综合分析相关研究可知,目前有关“双减”政策背景下
的语文作业设计的研究多提倡转变作业设计思路,提升作业的质量,从作业提升
学生核心素养的角度审视作业质量。
也有研究关注更细化的作业设计内容,以具体的作业设计内容为例,探讨语
文作业设计的简洁化与有效性。很多研究认为作业要改变形式和内容,紧扣语文
学科本质,更加个性化和具有适宜性,以减轻学生的学业负担。
2“双减”政策背景下小学高年段语文家庭作业设计实践
作业改革是“双减”政策的核心要点,审视作业、思考作业设计和实施,是
落实“双减”政策的必然举措。依据语文本体性作业与拓展性作业8:2的比例,
以低阶认知能力为基础,激励学生建构和运用知识、完成高阶思维任务、解决现
实问题,是小学高年段语文家庭作业设计落实语文素养的基本思路。
2.1识字与写字方面,设计展示型形式
在识字与写字方面,新课程标准要求高年级学生有较强的独立识字能力,在
书写中体会汉字的优美。在“双减”政策背景下,结合课程标准的要求,语文教
师可以采用汉字画教学方式,设计汉字画之类的作业,即基于汉字,依于图画,
把汉字的字形与图画的形式结合起来,让学生了解汉字的造字特点,进行立意、
构图、关联的审美熏陶。
其次,语文教师可以引导学生将自己收集到的资料绘制成思维导图,并张贴
在班级学习角。例如,有学生绘制了汉字“学”的演变历程,从甲骨文到金文,
再到小篆、隶书、草书、楷书、行书,不仅较完整地呈现了汉字发展的历程,而
且充分体验到了汉字文化的魅力。
最后,语文
文档评论(0)