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《乡愁》公开课教学设计（精选5篇）

《乡愁》公开课教学设计（精选5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学

设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性

的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以

下是小编精心整理的《乡愁》公开课教学设计（精选5篇），欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《乡愁》公开课教学设计1

教学目标

1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗

诵。

2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学重点和难点

重点：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情

的朗诵；理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

难点：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师用深情的语言引导：乡愁是文学作品中的一个重要主题。我

国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同

学们还记得吗？请一起背诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明

月，低头思故乡。”

同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？

其实，现当代待歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学

习一首：

二、作者简介。

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生

于南京，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，

而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要

内容。

三、熟习课文、指导朗诵。

1．请学生自己先默看本诗，熟悉诗歌内容。

2．再请学生小声试读，体会诗作的意境和感情，并试着划分诗的

节奏和重音。

（学生指导：体会是只可意会的，并非要求每个学生做到，有部

分达到即可，而且很难检查，主要是落实节奏和重音的，要求用笔标

出。教师下去指导顾问）

3．提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？

采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。

教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是

海外游子深情而优美的恋歌。

4．设问（不用马上答）：朗读这首诗的时候，在语速和节奏处理

上应注意什么？

先请二人（举手）试读并讲解：语速要放缓慢一点；要多停顿，

不直读长句。

5．配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》朗读。诗的节奏和重音划

分如下：

乡愁

余光中

小时候

乡愁／是一枚／小小的／邮票

我／在这头

母亲／在那头

长大后

乡愁／是一张／窄窄的／船票

我／在这头

新娘／在那头

后来啊

乡愁人／一方／矮矮的／坟墓

我/在外头

母亲／在里头

而现在

乡愁／是一湾／浅浅的／海峡

我／在这头

大陆／在那头

四、分析、解读本诗。

1、三个问题：

（1）乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首

诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？

（2）这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？

它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

（3）诗中分别表达了怎样的乡愁呢？

2、解决方式：由学生独立思考，然后开展全班性的讨论，教师也

适时参与其中。

第一题结合前面学习过的〈静夜〉中有关形象化的手法应该不难

理解，学生比较容易找出是用比喻的方式，把乡愁投射于“邮

票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上，采用了诗歌

创作中常用的一种技巧：托物寄情。

第二题前一个问题容易找到，共同的特点教师应给恰当的提示，

便表达效果可抽查优生回答，对于中下生可掌握可不掌握。教师再讲

解。

（“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小

的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描

淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬

出诗人内心深处浓烈的思乡情感。）

第三题应该容易想到