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部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（优选3篇）

【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】

今天上午第一节课，我校李老师为全校中高年级语文老师带来了一节

观摩课，授课内容是五年级语文上册《少年中国说》。文章虽然不长，

但读起来有难度，理解起来更有难度。但是，整堂课却在教师的预设

中一步一个台阶稳步上升——由不会读到会读，不理解到感悟深刻，

为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是

让课堂熠熠生辉！

李老师这节课给我留下深刻印象：

1、谈话导入，激发兴趣。

首先听歌曲《少年中国说》并说说听后的感受，随后谈话导入引出对

作者的介绍，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作

好铺垫。

2、初识文体，感知内容。

自由诵读，借助拼音读准字音，认识文字读通句子。这一环节用时比

较长，学生读错的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的诵读。

创设了师生共读、小组齐读，男女分读和听读环节，充分营造读书氛

围，落实诵读目标；引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的

语言美。

3、品词析句，体悟情感。

本节课出彩点在于教师对课文感悟的引领：先是让学生在文中找出

“作者从哪几方面论述了少年对国家的影响？课文又是用那些事物

来赞美少年中国？”在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容！

之后让每个学生畅所欲言，立志向学，把为中华之兴盛而努力的志向

扎根心中，使整堂课达到了高潮！

李老师在这堂课中，引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含

义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，还可以通过设置问题的

方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。

反思过去，才能创造更好的将来。在日后的教学中，我们应该借鉴以

往，改正不足，日臻完善，跟李老师一样给学生一个绝对有效的课堂。

【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第2篇】

13.《少年中国说》说课稿

一、说教材

《少年中国说》是梁启超的代表作之一，是当时发表在《清议报》上

的一篇篇幅较长的政论文，选入我们小学课本的只是其中的一小部分。

本文写于“百日维新”失败的1900年。文章从日本人和西欧人称我

国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚

都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救

国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗，表达了

希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

二、说学情

同学们虽然已经是五年级的学生，但是对于历史了解得并不多，理解

这样一篇具有时代特点的文章，不是特别容易。但是文章的语言特点

很适合学生朗诵，也容易背诵。作为一篇文言文，其中的句子理解并

不是很难，学生通过反复诵读，大致意思就会明白，所以我注重读文

贯穿整个教学过程之中。

三、说教学目标

借助注释理解课文内容。

有感情地朗读课文，背诵课文。

体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。

体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发

学生的爱国之情。

四、教学重点

借助注释理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句

式整齐、气势磅礴的语言特点。

教学难点：体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的

精神，激发学生的爱国之情。

五、说教法和学法

教学方法：情境教学?自学辅导

学习方法：自主探究?小组合作

六、说教学准备

学生准备梁启超的资料及写作背景；教师准备本课的课件。

七、说教学过程

（一）导入新课。由歌曲导入，激发学生学习课文的兴趣，及时介

绍时代背景，使学生很快走入文本，激发学生的爱国之情。

（二）学生自学（课件出示自学要求）。多次朗读，读通课文，再利

用工具书，结合课文注释，理解课文的意思。

（三）学习第一自然段，作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强

大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛

起、生活幸福美好、前程似锦的东方巨人。想到这里，作者不由得说

——引读（美哉，我少年中国……与国无疆）。

（四）学习第二自然段，做课后第二题：课文是用哪些事物来赞美少

年中国的？红日；（黄）河；潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；干将。引导

学生理解课文内容，感悟文章中比喻、排比的表达方法，读起来气势

磅礴。

（五）了解中国少年和少年中国有什么关系，少年是祖国的未来，我

们的祖国将来也是前途无量。

（六）拓展总结。

我们伟大的祖国如此繁荣富强，风华正茂的你打算怎么做？引导学生

树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武

装自己，时刻准备着为祖国