最新2022人教部编版语文六年级下册第8课《卜算子 送鲍浩然之浙东》优质.pdfVIP

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三年级下册第8课《卜算子•送鲍浩然之浙东》精美教学设计

教学过程第八课时卜算子•送鲍浩然之浙东

一、谈话导入

古人在送别朋友时写的诗，我们都称之为一一送别诗，今天，我们就来学习北宋王观写的一首

送别词。（板书：卜算子•送鲍浩然之浙东）

［设计意图］通过谈话让学生轻松地进入今天的学习内容。

二、初读古诗，初步感知。

1.学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。

2.同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。

3.指名读古诗，纠正字音，读好节奏。

4.多种形式朗读，把古诗读正确、读流利。（男女生合作读，小组读，齐读。）

［设计意图］多种形式地读，让学生整体感知诗意，划分节奏，读出感情，为理解诗意做好铺

垫。

三、理解诗歌内容

1.了解作者。

10351100）,

王观（〜字通叟，如皋（现属江苏南通如皋）人，宋代词人，与高邮的秦观并称二

观。代表作有《临江仙•离杯》《高阳台》等。

2.解诗题。

“卜算子”词牌名。又名《缺月挂疏桐》《百尺楼》等。双调四十四字，仄韵。鲍浩然生平

不详，词人的朋友。浙东：友人要去的地方。“送鲍浩然之浙东”，词题。“之”，往，去。这首

词是一首送别之作，浙东是友人要去的地方。这首词分为上下两片，上片写友人回浙东去的山水行

程，下片抒发词人对回归江南的友人的深情祝愿。

3.明诗意。

1自由读诗，结合注释说说诗句的含义。

（）

2）理解诗句的含义。

（

①水是眼波横，山是眉峰聚。

句解：上片第一、二句暗舍送别之意，把山水比作人的眼波和眉峰，把山水写得有情有义。

“眼波横”是送别时的眼泪；“眉峰聚”是因不舍而紧蹙的眉头，暗舍了离别的情绪。一个“聚”

字，用得十分有力，将词人胸中的离愁表现得淋漓尽致。

②欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

句解：“眉眼盈盈处”既是指友人此行的目的地一一山水灵秀的浙东，同时也表达了无论朋友

走到哪里，自己的目光都会一直追随而去，可谓一语双关，精巧绝伦。

上阙词意：水就像流动的眼波，山就像聚拢的眉峰，想要问朋友将要去哪里？正是那有山有水

的浙东之地。

③才始送春归，又送君归去。

句解：这两句直接点出了送别的主题，“才始送”“又送”的递进把词人心中的离别之苦描摹

得更加深刻动人。

④假设到江南赶上春，千万和春住。

句解：这两句话外表上吐露的是惜春之情，实际上寄托了对朋友前景的美好祝愿，希望对方能

和四季中最美好、最具有生机的春天同在，其中的深情厚谊令人感动不己。

下阙词意：才刚刚送走了春天，现在又要送你走了，如果你到了江南，还能赶上春天的话，可

一定要和春天同住啊！

3）指导朗读。

（

“才始送”“又送”用悲伤的语调，读出离别之苦。最后一句用叮嘱的语气来读。

3.

赏诗歌。

这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙、情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中

独树一帜。

词的上片写回程的山水行程。“水是眼波横，山是眉峰聚”两句，借景抒情，化无情为有情，

启人遐想，而且运用比喻，推陈出新、想象奇绝，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。

词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前充满诗情画意

的山水情景。

上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片那么直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情

祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送”字递进，深刻描写了词人的

离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”那么再添

了别恨，离愁更深。“假设到江南”二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美

好祝福。

4.知主题。

这是一首送别词，通过描写词人送别好友鲍浩然归乡的情景，表达了词人对好友的美好祝愿，

抒发了朋友间的依依惜别之情。

5.感悟写法。

这首词在写作手法上有两点新颖别致之处：一是构思别致。词人把送春与送别交织在一