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中职班主任能力比赛评分表

评价分

评价要素

指标值

1.对学生个体、班级结构等情况，班级人才培养模式、所属专业的

人才培养目标、专业特点、总体教学内容、有关行业岗位要求实际

等掌握清楚，学生成长变化跟踪及时。

2.班级情况分析深入，对建班育人实践中需重点关注的工作领域、

学生个体以及可能面临的困难、需要重点解决的问题判断准确。参

加决赛时对所抽定的班级活动主题和模拟情景领会到位，对育人元

素、要求、内容把握恰当。

3.班级建设目标创设科学合理、可行有效，适应新时代对高素质劳

班情

动者和技术技能人才培养的新要求，与党和国家对高中阶段学生培

与15

养的共性要求、学生终身成长和可持续发展的需要相匹配，将立德

目标

树人放在首要位置，强调培育学生的理想信念，践行社会主义核心

价值观，树立正确的职业理想，坚定成才信心，激发学习兴趣，养

成学习习惯，磨砺品格意志，培养精益求精的工匠精神和爱岗敬业

的劳动态度。坚持因材施教，班集体整体发展、班级学生个性成长

和多样成才有机统一。

4.对班风学风建设高标准、严要求，有明确的工作目标。班级建设

目标、班级活动目标表述清晰明确、语言规范、符合实际，重点突

出、可评可测

1.班级建设内容、途径和方法有效支撑班级建设目标的实现。

2.班级建设内容突出习近平新时代中国特色社会主义思想教育，党

史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史教

育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，深入开展劳动教育、中

华优秀传统文化教育，加强国家安全教育、安全教育、法治教育、

卫生健康教育、心理健康教育、防止拐卖诈骗、防范校园欺凌等。

3.学年班级建设计划，与班级学业进度、教学计划、学校总体工作

安排、不同月份的教育活动要求等相匹配，与整体班级建设方案一

致性高，可操作性、实效性强，有效支撑班级建设目标的达成。

内容

4.严格班级管理，树立优良班风学风，注重行为规范养成教育，制

与20

度规范与自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我保护相

策略

结合，鼓励维护教育教学秩序和生活秩序，培养良好的职业道德、

职业素养和职业行为习惯。班级活动主题明确、形式多样、安排科

学合理、贴近学生实际，时代性、趣味性、针对性和实效性强。过

程系统优化，资源、技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价

考核考虑周全，鼓励、指导及时有效。

5.突出学生主体、教师主导，坚持以心育心、以德育德、以人格育

人格。班级建设策略选取合理、依据科学，针对性、实效性强，工

作方式易于被学生接受和理解。注重调动、整合运用各方面资源、

力量，形成育人合力

1.体现先进教育思想和育人理念，遵循教育教学规律、思想政治工

作规律和技术技能人才成长规律，符合中等职业学校办学实际和中

职学生思想、行为特点，因材施教。

2.关注班级工作的整体推进和对学生个体的关心关爱，思想工作深

入到位，班级管理规范有序，班级活动覆盖面广、参与度高，学生

积极参与“技能成才强国有我”系列教育活动、“文明风采”活动

等，班级学生发展兴趣爱好、参加竞赛竞技、参与志愿服务、展示

才艺特长的成效显著，展现积极向上的精神风貌，展示良好社会形

实施象。

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