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《教育学原理》课程教学大纲

一、课程与任课教师基本信息

课程名称：教育学原理课程类别：专业选修课程

课程英文名称：Pedagogicsprinciple

总学时/周学时/学分：48/3/3其中实验（实训、讨论等）学时：0

先修课程：普通心理学

授课时间：1-16周单周一1-2节授课地点：6D-303

每周五1-2节

授课对象：2014级信科1班、2班

开课院（系）：教育学院（师范学院）

任课（/助课）教师姓名/职称：张锐/讲师编写人姓名/职称：张锐/讲师

使用教材：

全国十二所重点师范大学联合编写.《教育学基础（第3版）》.教育科学出版社，2014.

教学参考资料：

1、王道俊、郭文安.《教育学（第7版）》.人民教育出版社，2016.

2、姜德君、孔锴、贾春明.《教育学原理》.清华大学出版社，2016.

3、扈中平李方《现代教育学》高等教育出版社，2005.

4、袁振国.《当代教育学》.教育科学出版社，2010.

课程期末考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（√）实操（）

联系电话：面询Email:面询

答疑时间、地点与方式：师生沟通以上课前后的面谈为主，辅以电邮、电话方式进行。

编写时间：2017年2月20日星期一

二、课程简介

《教育学原理》是我校信科专业的选修课。通过本课程的学习，让学生比较系统地掌握教育学

的主要概念、理论观点和教育理念，了解教育教学的基本原则和方法，懂得教育教学活动开展所必

备的条件，明确学校教育教学工作基本规范及其管理活动，并为学生学习和研究教育学其它分支学

科，为学生将来踏上教师岗位奠定知识基础。

三、课程教学目标

1、知识与技能目标：理解教育学的基本概念，了解和掌握有关教育的基础知识、基本理论和基

本问题，认识教育规律，学会运用相关理论分析教育现象，明确教育改革理念，了解当前教育发展

趋向，提高学生的教育教学理论水平，发展学生教育教学技能，为教育实习和教育实践提供教育理

论准备。

2、过程与方法目标：通过广泛收集和阅读相关资料，对中外教育的现状进行较为全面、客观的

了解，并能运用所学知识分析、思考现实教育问题，发表自己的观点；通过小组合作与研究性学习，

培养合作精神与研究精神；通过实操训练，体验教师角色，掌握基本的教育教学技能和教育评价方

法，提高学生的教育教学实践能力。

3、情感、态度与价值观发展目标：引导学生参与教育研究的兴趣，发展研究教育教学的能力；

增强从事教育事业的信心和责任感；帮助学生加强师德修养和业务修养的自觉性；为其进一步学习

和研究打下基础。

四、课程进度表

理论教学进程表

周教学教学

教学主题教学的重点与难点作业安排

次时长方式

教育与教育课程的主要内容、方法和具体要求。精讲

1讨论安排课堂汇报人员

学教育的概念和要素分析。讨论

1

教育功能与教育的功能的主要表现精讲

1绘制教育要素的关系图

教育目的我国教育目的的实质讨论

现代学校教育制度的类型精讲查阅国