4-1 我国的个人收入分配(教学设计)-2023-2024学年高一政治(统编版必 .pdfVIP

第二单元经济发展与社会进步

第四课我国的个人收入分配与社会保障

4.1我国的个人收入分配

教学设计

【教材分析】

教材第一课、第二课是从宏观角度讲授如何做大蛋糕（我国两大经济制

度），第三课是从微观上讲解如何“做大蛋糕”。第一、二、三课“做大蛋糕”

为第四课的“分好蛋糕”奠定基础。

本课在教材中地位：

第四课介绍我国的是分配制度

第一框介绍我国个人收入分配制度（是什么、怎样）

第二框介绍我国的社会保障制度

【教学目标】

1．理解我国的个人收入分配制度的必然性

2．按劳分配的范围、地位、基本内容和要求、原因；按生产要素分配的内

容、意义。

3．居民收入来源的途径；劳动的重要性。

4．完善个人收入分配的原因、措施。

【核心素养】

政治认同：通过学习认同社会主义的分配方式是适合中国国情的、具有优越

性的制度。其目的是实现发展成果更多更公平惠及全体人民，树立制度、道路自

信。

科学精神：通过探究学习懂得我国现阶段以按劳分配为主体，多种分配方式

并存的分配制度的客观必然性，树立科学的认知。

法治意识：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入；劳动者

要树立法律意思；经营者要合法经营，依法致富

公共参与:运用所学的个人收入分配知识，对促进社会公平、实现共同富裕、

营造良好社会风尚提出建议，激发学生的社会意识和参与感，增强社会参与意识。

【教学重点】

1.按劳分配的地位、基本内容和要求、意义

2.按要素分配的内容、意义

【教学难点】

我国完善个人收入分配的措施

【教学方法】探究法、讲授相结合

【教学过程】

导入新课：

做大“蛋糕”是指国民收入这块大蛋糕，分好“蛋糕”是指分给个人、企业和政

府

教师活动：问：我国个人收入是怎么分的？

观看视频：《国民收入“大蛋糕”怎么切？》

议题一：我们的个人收入是如何进行分配的？为什么？

学生活动：阅读教材回答

教师活动：总结

一、按劳分配为主体多种分配方式并存

为什么：生产资料所有制形式决定分配方式，我国坚持公有制为主体、多种

所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体，多种分配方

式并存。

议题二：我国为什么不实行平均分配和按需分配？

学生活动：讨论回答

教师活动：点评、展示

教师活动：下面我们一起全面了解我国的个人收入分配制度

二、按劳分配

（1）范围：公有制经济中

（2）地位：是社会主义个人消费品分配的基本原则，在我国所有分配方式

中占主体地位。

（3）基本内容和要求：

有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者向社

会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳

少得。

（4）形式：

①在国家机关，公有制事业单位和公有制企业中的职工工资、奖金、津贴。

②公有制控股的股份制企业中的职工工资、奖金、津贴。

③农村经济中的承包集体土地获得的收益。

（5）按劳分配的原因：

必然性：由我国现实的经济条件决定。

①前提:生产资料公有制。

②物质基础:生产力发展水平。

③直接原因:劳动的性质和特点。

重要性：

①有利于调动积极性和创造性，激发劳动者努力学习科技，提高劳动技能，

从而促进社会生产的发展

②是对人类几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，它体现了劳动者共同

劳动、平等分配的社会地位

教师活动：课堂练习，展示资料《计算一下吧》

学生活动：展示计算结果

教师活动：给出第一个问题正确答案：

王某是国有控股企业工程师，工资收入是52000元，奖金18000元，津贴2000

元，王某妻子承包集体土地种植蔬菜，收入5000元，这些均属于按劳分配收入，

合计77000元。

教师活动：通过回答第二个问题引导学生阅读教材、自主学习按生产要素分配的