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信息技术对于小学数学核心素养发展的影响——以《长方形和正方形的周长》为例

发布时间：2022-07-25T18:48:46.307Z来源：《中小学教育》2022年7月3期作者：张淑敏

[导读]随着教育教学的不断深化，为了更好地培养小学生的数学核心素养，小学数学教师在课堂教学中，应积极运用信息技术手段创新教

学模式。本文就以冀教版小学数学三年级上册第六章《长方形和正方形的周长》为例，探讨了信息技术对于小学数学核心素养发展的影响

及运用策略，仅供参考。

张淑敏盐山县新华小学061300

摘要：随着教育教学的不断深化，为了更好地培养小学生的数学核心素养，小学数学教师在课堂教学中，应积极运用信息技术手段创新教

学模式。本文就以冀教版小学数学三年级上册第六章《长方形和正方形的周长》为例，探讨了信息技术对于小学数学核心素养发展的影响

及运用策略，仅供参考。

关键词：信息技术；小学数学；核心素养发展；影响；运用策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）7-030-01

前言：

随着教育教学改革的不断深入，发展学生学科核心素养成为践行“立德树人”教育任务的主要手段。而在小学数学教学中，数学学科的

核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。在实际教学中，要想培养学生的数学核心素养，

小学数学教师应积极借助信息技术，将原本抽象的数学问题形象地展现在学生的面前，以此降低学生学习的难度，并激发他们学习的兴

趣，促使他们感受数学学习的快乐。

一、信息技术对于小学数学核心素养发展的影响

《长方形和正方形的周长》是冀教版小学数学三年级上册第六章的教学内容。经过两年多的数学知识学习，三年级的学生已经初步了

解了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形。而且，他们对于信息技术在教学中的运用也比较熟悉。长方形和正方形的周长计

算对于小学生而言，虽然相对来说比较简单，但也具有一定得难度，尤其是篱笆长、组合图形周长以及已知长方形和正方形的周长及长或

宽来求其宽或长的问题，对于大多数小学生而言具有一定的难度。而通过运用信息技术手段，教师可以将抽象的文字转化成为形象的图

像，然后展现在学生的面前，这样就会降低学生学习的难度，从而帮助学生发展数学建模和直观想象能力，其次，运用信息技术为学生创

设生活化教学情境，引导学生进行合作学习，还能培养学生数学抽象、逻辑推理、数学运算和数据分析等方面的能力，从而逐渐发展学生

的数学核心素养，为他们未来的发展奠定良好基础。

二、信息技术在小学数学核心素养发展中运用的策略

（一）创设教学情境，引发学生认知冲突

在进行冀教版小学数学《长方形和正方形的周长计算》的教学中，教师要想运用信息技术发展学生的数学核心素养，首先可以巧妙创

设教学情境，并以此引发学生的认知冲突，让他们对数学知识学习产生强烈的探究欲望，进而有效培养他们的数学核心素养。在实际操作

中，教师可以借助学生们熟悉的生活事物，为学生创设生活化的教学情境。比如说，教师可以将学生们熟悉的学校操场、花坛等作为案

例，或者是学校中学生熟悉的其他事物，尤其是组合图形，然后借助多媒体教学辅助设备将其呈现在学生的面前，以此创设生活化的教学

情境。这样运用信息技术融声、形、动等多种特点于一体的方式，将课本上静态的知识形象、生动地展示在学生的面前，能有效调动学生

的视觉、听觉等各个感官的共同参与，从而引发他们的认知冲突，进而促使他们产生强烈的求知欲和探索欲，能够积极、主动地参与到探

究学习活动当中。

（二）组织合作探究，促进学生数学理解

在小学数学教学中运用信息技术手段，在完成教学情境创设后，教师还应引导学生在教学情境下开展合作学习，这样一来，学生就可

以在合作探究学习的过程中，通过交流探讨，探究数学原理，实现探究学习活动的真正发生，从而促进他们的数学理解，进而更好地培养

他们的数学核心素养。在实际操作中，教师可以借助信息技术手段，为学生呈现出多种不同的长方形或正方形组合图形，然后引导学生借

助几何画板，对这些不同的组合图形的长度和宽度进行测量，并通过探究和讨论，得出正确的计算结果。

（三）设计应用活动，促进学生素养内化

在运用信息技术开展教学活动时，要想更好地培养学生的数学核心素养，教师还要巧妙设计应用活动，引导学生进行灵活运用，进而

促进他们素养的内化迁移，为他们未来的发展奠定良好基础。在实际操作中，教师可以借助信息技术手段，将家庭作业与课堂教学贯通起

来，从而让学生能够在家庭中实现在真实生活情境中数学知识的活学活用