四年级数学第二单元：练习四 (第6教时).docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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第二单元：练习四(第6教时)

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

编订：

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小学四年级数学教案

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精品教学设计

第二单元：练习四(第6教时)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1、加深对各种角的认识，帮助学生逐步建立对角的大小的直觉，发展空间观念。

2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。

教学重点、难点：

巩固对线段、射线和直线等概念的理解，联系生活实际和操作活动进一步掌握角的分

类知识。

对策：

通过观察、计算和推理，巩固学生对各种角的认识，发展数学思考。

教学

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精品教学设计

准备

量角器、投影片、一副三角尺。

教学过程设计

一、线段、射线和直线

1、p25、第1题。

在练习本上画一条线段、一条射线、一条直线。

同桌讨论：线段、射线和直线各有什么特点？有什么联系？

得到：线段是直线的一部分。

2、p25、第2题。

先让学生独立完成，再讨论结果。

得到；经过四点中的任意两点画一条直线，最多可以画6条直线。

如果只能画一条直线，那么这四点肯定在同一条直线上。

二、角的分类。

1、p25、第3题。

指名回答，根据学生的回答板书：

锐角、直角、钝角、平角、周角

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精品教学设计

请举例说说。

如：红领巾上有两个锐角和一个钝角；钟面上的分针，1小时转了360度，正好转成

一个周角：……

2、p25、第4题。

观察钟面，仔细观察分针转动的情况。

分针从12起，转动不满15分，形成的角是锐角；

转动15分就形成直角，转动30分就形成平角，转动60分就形成周角。

第一个钟面分针转动所形成的角是直角的三分之一，等于30度。（90÷3=30°)

三、动手操作。p25、第5题。

按书上的要求进行操作，然后观察。

1、第一次操作,交流得到的3个角分别是什么角?各是多少度?

2、第二次操作,学生明确直角被平均分成了3份,每一份角是直角的三分之一,从而得到3

个角分别是多少度?

四、量角。

1、提问：怎样量角？

2、p25、第7题。

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让学生先估计每个角的度数，再实际量一量。

集体评讲。

3、p25、第8题。

先把方位图上的八个方向填写完整，再量任意两个方向之间的夹角。

五、拼角。

用一副三角板拼角，同桌讨论，汇报讨论结果。

90°+90°=180°

60°+45°=105°

90°+60°=150°

90°+30°=120°

30°+45°=75°

90°+45°=135°

45°-30°=15

六、思考题。

可以量一量，也可以推理。

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第一个图：因为角1+角3=90°

角2+角3=90°

所以角1=角2

第二个图：因为角1+角3=180°

角2+角3=180°

所以角1=角2

七、阅读“你知道吗？”

八、布置作业。p25第9题

课前思考：

本节课的重点是复习线段、直线和射线三者的关系，角的分类，量角和画角，经过训练让学

生熟练掌握各个知识点。教师在复习过程中要积极反馈，关注每一位学生的学生情况，发现

问题及时解决。

教后反思：

本节课主要是系统的复习角这一单元的知识点。首先复习了线段、直线、射线的特点。

之后又复习了如何来测量角和画角，特别是如何用三角板来画角。对于最后的思考题，学生

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基本都能理解，通过找寻中间角来判断是否相等。

教后反思：

通过不同类型题目的练习，学生能对角的相关知识有更多的了解，尤其是对如何求一

些角的度数有了自己的方法，但是还不够熟练。还有部分学生不能很好地将知识进行整合，

如学习了角的分类后，可以利用这一知识对自己所画的角作出最基本的判断，是钝角还是锐

角，此本领比较欠缺。

教后反思:通过练习学生对于量角和画角能够比较熟练地掌握了,而动手折一折,用三角板

拼一拼显得有些笨手笨脚,思维也不够活跃.在练习中学生的灵活性还显不够,例如:有些角的度

数是可以通过计算得到而学生用测来年感的方法.

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