四年级语文：蝙蝠与雷达教学设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

蝙蝠与雷达教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第2页

精品教学设计

蝙蝠与雷达教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《蝙蝠和雷达》是九年义务教育第六册教材中的一篇科学短文。它既没有《穷人》一课的细腻情感，也没有《草原》一课的无限风光。如何利用课文本身的资源，激发学生的学习兴趣，让学生在语文实践活动中，学会阅读、学会说话、学会交流、学会思考，将枯燥无味的说明文教学变成内容丰富的探究式学习活动，是本课设计的一个重要理念。

一、创设情景，激发参与兴趣

“兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的

切入口，诱发他们的求知欲。一上课，我是这样导入的：“现在咱们开个小小的招聘会，这里

有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者。愿意应聘记者的同学站起来，请

到左边来。愿意应聘科研工作者的同学起立，请到右边来，选择自己喜欢的合作伙伴就坐。”

把学生分成记者和科研工作者，将学生的学习活动置于一定的情景中，学生乐于参与，

兴趣浓厚。

第3页

精品教学设计

二、自学交流，促进主动发展

1个人自学

师：昨天我们已经初步读了课文，知道了科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，就这

件事记者要设计问题采访科学家，科研工作者要准确地条理地回答记者提问。下面我们先自

学课文，记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上，科研工作者要把你研究的过程按要点罗列

到纸上。老师愿当好你们的参谋，随叫随到，开始吧！

这样，自学的过程成为了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。学生

在自学课文的准备过程中，经历了阅读——思考——文字提炼的过程，完成了阅读理解能力

的培养。

2合作学习

讨论交流的合作学习方式，能最大程度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都

能充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。

小组交流时气氛很热烈，有的小组整理问题的类型，有的小组比较哪个问法更恰当，有

的小组配合画图，有的小组整合语言，他们各抒己见，积极探究。教师巡回各组，鼓励学生

充分发表意见，参与讨论，适时点拨，将学生的讨论引向深入。为学生创新、争论创设了宽

松、和谐、合作的教学环境。

第4页

精品教学设计

3交流探究

以“记者招待会”的形式，全班展开生与生、生与师的交流。招待会上，“记者”问题泼辣，“科

学家”回答风趣。学生的理解、表达、情感、价值观在这一特殊环境中得到发展、提升。下面

是部分教学片断：

记者：蝙蝠是怎么探路的？科学家做了……

师：（打断学生提问）咱们问一个答一个，好吗？

科学家：我来回答，老师，我用画图的方法解答行吗？

师：可以呀！请上台。

科学家：（王睿一）（在黑板上边画图边讲解）蝙蝠从嘴里发出超声波，遇到障碍物就反

射回来，传到蝙蝠的耳朵里。

蝙蝠科学家：（丁宁）我画的图比他简洁明了。

师：好，上来画画。

科学家：

嘴障

蝙蝠碍

耳朵物

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第5页

精品教学设计

科学家：（李东昌）王睿一表达得不具体，应该是蝙蝠从嘴里发出一种声音，叫超声波，

人的耳朵听不见，蝙蝠的耳朵能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，

传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

……

记者：蝙蝠和雷达有什么关系？能谈谈吗？

科学家：雷达是依照蝙蝠发明的。

师：别的组有不同意见吗？不能光说蝙蝠，也不能光说雷达，应该说出它们之间的关系。

老师这里有一组练习，请同学们连线。

装雷达的夜航飞机蝙蝠的嘴

雷达的天线蝙蝠发出的超声波

无线电波夜间飞行的蝙蝠

荧光屏蝙蝠的耳朵

师：（走到没举过手的刘洋跟前，摸摸他的头）你来试试？

刘洋：装雷达的夜航飞机相当于夜间飞行的蝙蝠。

师：答的很好嘛，要相信自己。

科学家：（代斌急着举手）雷达的天线相当于蝙蝠的嘴，无线电波相当于蝙蝠发出的超

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第6页

精品教学设计

声波，荧光屏