2024年小学英语故事教学反思 .pdfVIP

小学英语故事教学反思

小学英语故事教学反思1

英语课程标准倡导小学阶段英语教学，它的目标首先是培养学生的兴趣，小

学英语故事教育教学反思。首先在语音、听力、口语等方面打一个基本的基础。

那么为什么要建议在小学阶段采用故事教学呢？我想这有几个理由。

第一，故事是一个相对完整的有语境的语言素材。大家都知道，学外语最好

是采用有意义的有语境的语言素材，这样便于学生理解语言的意义、理解语言运

用的具体情况。也就是说我们孩子们在学一句话或者学一个单词的时候，如果脱

离语境的话恐怕难以理解，另外即便理解这些词或者是句子的意思，他们也不知

道这些词和句子将来具体在什么情况下使用。所以如果我采用故事教学的话至少

能够帮助学生更好的理解语言的意义以及语言具体的使用的情况。

第二，故事是小孩子感兴趣的学习材料。那么我们从小到大对故事都感兴趣，

大人对故事都感兴趣，小孩子就更感兴趣了。因为故事有情节。现在很多小学英

语教材里面故事，虽然有一些故事比较简单，但是还是有一些情节的。另外有的

教材编的故事非常有趣，这样小学生在学英语过程中，如果能够通过故事来学英

语，我想能够调动他们学习的积极性，教学反思《小学英语故事教育教学反思》。

另外一点，我们知道小学生，特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各

种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理

想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以我

们在小学阶段，即便是低段我们也安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这

样能够通过学习故事、表演故事，能够有更多语言输入。

那么基于以上几个原因，我认为小学阶段建议在不同的教学环节采用故事教

学。有的老师可能觉得小学生英语水平不是很高，那么故事能不能读得懂？能不

能讲？能不能表演？实际上，我认为是可以的。这里有两点值得注意。一个是我

们说的故事并不一定是一个非常完整的、语言比较难的故事，很可能就是几个人

的一个活动。有一些对话可能是一个故事，故事也可能是一段完整的叙述性的文

字。

另外一点，就是我们对于学生讲故事、读故事和表演故事的要求，应该是要

灵活把握的。比如说我们倡导在低年级就有讲故事的环节。那么这个讲故事，我

们讲的不是说老师把故事完完整整地给学生讲，而是老师和学生一起来根据图片

的提示、根据我们提供的音像材料来理解故事，或者说描述故事，这也叫讲故事。

所以我们说讲故事也是能做得到的。再就是表演故事，表演故事其实最简单。表

演几个动作也是表演故事，把一个故事几个环节用一些手势、用一些表情表演也

是一种表演故事。当然如果是用语言表演，故事表演就更充分一些。

小学英语故事教学反思2

首先大家都承认这个不争的事实，就是我们几乎都是在‘听爸爸妈妈讲故事’

中长大的。许多孩子晚上睡觉前一定要爸爸妈妈给讲故事。有的故事都讲过许多

编了，但是他们依然还是那么感兴趣。渐渐他们也会自己讲那些故事了。这就说

明，爱听故事是少年儿童的天性。可见在英语教学中采用故事教学是符合少年儿

童的心理和生理的特点的，而且往往会有很好的效果。其原因是：

（1）故事能够提供给孩子们一个完整的语言情景，有利于引发学生的猜测

和推理等理解能力；

（2）当学生英语知识和能力欠缺的情况下通过连环画或者动画等的辅助，

学生可以获得理解和学习英语的很好情景；

（3）故事的完整性和趣味性有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，有

利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。例如，赵本山表演

的小品故事给人们留下的记忆可以说是能永世不忘；

（4）故事的语言及其声情并茂的录音材料能够激发学生进行认真的模仿，

他们复述讲故事的过程就是很好的语言实践。参与人教社新派英语研制的一位新

加坡朋友曾说，她和她的女儿都是在读同样的故事中学习好英语的。

一、小学英语故事教学为学生呈现了一个完整的语境。

语境是故事的最重要部分，便于学生理解语言的意义，理解语言运用的具体

环境。而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又

配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事件。老师们如果能这样做，那会

省很大的力气，不需要教师解释，学生就知道这个单词、这句话是在什么情况下

使用的。因为在故事语境中，学生已经从图片、老师的动作和周围的环境布置中

了解了故事发生的背景或是情境。

二、小学英语故事教学的趣味性充分调动了学生的积极性。

兴趣是最好的老师。小学英语P