婴幼儿家园共育：特殊儿童家长沟通PPT教学课件.pptx

情境三有效沟通技巧与策略

任务四特殊儿童家长沟通

weif场景人物情节幼儿园3岁半的轩轩和园园轩轩和园园的家长张老师小一班是张老师负责的班级。由于工作安排，你接替张老师带这个班。工作交接时，张老师提醒你要格外关注轩轩和园园，“这个班里有几个“特殊”孩子，总是和其他孩子不一样。比如轩轩总是不合群，就好像活在自己世界里。还有那个园园，我总觉得他啊，智商有些问题”。虽然你不太认同张老师这样随意评价孩子，但通过你的观察，你发现轩轩从不主动与其他小朋友交流。你在与他沟通过程中，他经常出现答非所问的情况。而园园基本不能自己穿脱衣服，也不能像其他孩子一样简单数几个数。当你将你的观察与家长沟通时，两位家长都并没有太把你的话当回事。请通过你的观察记录和分析，判断轩轩和园园是否是“特殊儿童”？如果是的话，该如何与轩轩妈妈有效沟通，并提供恰当的教育指导？任务导入

目标1能掌握特殊儿童的定义和类型，根据特殊儿童的特征,完成对特殊儿童行为的观察记录和评估目标2能根据不同特殊儿童的类型，完成对家长的家庭教育指导任务目标目标3能理解特殊儿童家长的面临的压力、挑战和困境，完成与特殊儿童家长的有效沟通

知识学习特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指出正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。总的来说，这些儿童与正常儿童不同，需要家长、教师和社会给予特殊的关注。（一）特殊儿童（1）特殊儿童的定义

知识学习特殊儿童主要包括超常儿童、智力落后儿童、孤独症儿童、肢体残疾儿童和视听障碍儿童。这几类特殊儿童各有特点。1）超常儿童超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。超常儿童不止是智力型和学术型的，根据他们的潜能、成就与行为特征，可以将超常儿童分为六种类型。A.智力型B.学术型C.创造型D.领导型E.艺术型F.运动型（一）特殊儿童（2）特殊儿童的类型

知识学习2）智力落后儿童智力落后儿童（又称低常儿童、智障儿童、心理迟滞儿童等），就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。智力落后儿童是一种常见的特殊儿童，这些儿童不仅在智力水平上低于平均水平，而且在沟通，自我关注、家居生活、社会技能、群体生活、自我取向、健康与安全、学业、休闲或工作等方面也有不同程度的适应性问题。（一）特殊儿童（2）特殊儿童的类型

知识学习3）孤独症儿童孤独症（又称自闭症、孤独性综合症、堪纳综合症），是一种由大脑神经的病变引起的广泛发育障碍性疾病。孤独症是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。（一）特殊儿童（2）特殊儿童的类型

知识学习4）肢体残疾儿童肢体残疾儿童，主要指那些由于先天或后天的原因导致四肢出现障碍的儿童。在《残疾人标准》中，对肢体残疾下的定义是“指人的四肢残缺或四肢躯干，麻痹畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍”。（一）特殊儿童（2）特殊儿童的类型

知识学习5）视听残疾儿童视听障碍儿童就是那些视觉或听觉出现障碍的儿童，包括视觉障碍儿童和听觉障碍儿童。（一）特殊儿童（2）特殊儿童的类型

知识学习1）超常儿童的特征超常儿童与同龄儿童相比，既有一些共同特征，也存在一些明显的不同。总的来说，超常儿童在智力才能以及个性方面，发展得比正常儿童快。另外，根据超常儿童擅长的领域的不同，超常儿童的身心特点也会有一定的差异。（一）特殊儿童（3）特殊儿童的特征

知识学习2）智力落后儿童的特征智力落后儿童有一些共同特征，但是由于其智力落后的程度不同，在表现上会有明显的差异，下面根据智力落后的等级分别论述。（一）特殊儿童（3）特殊儿童的特征

知识学习2）智力落后儿童的特征①轻度智力落后这部分孩子的智力低于同龄孩子的平均水平，同时具有轻度的社会适应障碍。他们的智商在50~70或55~75之间，脑子一般没有损伤，只是有功能性的障碍。这部分儿童的问题在出生到1岁左右往往不容易被发现，通常是到了13~14个月，正常的儿童能够走路，而这些儿童还不会，或正常儿童会说几个字，而这些儿童还不能说的时候，家长才产生怀疑。接下来家长会发现孩子的学习能力比较差，抽象能力发展和数概念的掌握都有障碍。到了学龄期，这些问题会更加明显。这些孩子虽然视觉和听觉没有问题，但是观察能力比较差，对于事物的细微差别几乎没有反应；机械记忆较强，逻辑思维能力差，因此在学习语文时一般障碍不大，但学习数学等学科时困难较大；在个性方面，这些儿童意志薄弱，缺乏主动性，不能主动地克服困难，自我观念消极，失败期望高于成功期望。（一）特殊儿童（3）特殊儿童的特征

知识学习2）智力落后儿童的特征②中度智力落后这部分孩子的智力明显低于同龄孩子的平均水平，并具有中