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“数据结构”课程建设计划

《数据结构》课程建设规划

一、“数据结构”课在专业建设中的地位和作用

“数据结构”是计算机程序设计的重要理论技术基础，它不仅是计算机

学科的核心课程，而且已经成为其它理工专业的热门选修课。

教学的要求是：学会分析研究计算机加工的数据结构的特性，以便为应

用涉及的数据选择适当的逻辑结构、存储结构及其相应的算法，并初步掌握

算法的时间复杂度和空间复杂度的分析技术。另一方面，本课程的学习过程

也是复杂程序设计的训练过程，要求学生编写的程序结构清楚和正确易读，

符合软件工程的规范。

“数据结构”这门课综合叙述了数据、数据结构和抽象数据类型等基本

概念，同时从抽象数据类型的角度分别讲述了线性表、栈、队列、字符串、

数组、广义表、树和二叉树、森林以及图等基本类型的数据结构及其应用，

并结合操作系统和编译程序介绍了动态存储管理的基本技术，还从时间上进

行定性和定量的分析和比较方面介绍了查找和排序的各种实现方法，在最后

部分讨论了文件在外存储器中的表示方法及其各种运算的实现。

我院现开设了计算机信息管理、计算机网络技术、多媒体技术、楼宇自

动化、电子设备维修五个高职专科专业及学历文凭考试和自学考试专业，以

及计算机科学与技术本科专业。以计算机信息管理专业学生数量最多，那么，

“数据结构”作为计算机信息管理专业统招学生、学历文凭考试学生和自学

考试学生的必考课，计算机科学与技术本科专业的基础课，为培养学生的数

据抽象能力，奠定良好的基础，并通过若干数据结构应用实例引导学生学习

数据类型的使用，为以后学习面向对象的程序设计做一些铺垫。因此我教研

室将其列为重点课程予以建设和加强。

“数据结构”课程建设计划

二、课程建设目标

鉴于“数据结构”这门课程的重要性，我们计划在院、分院领导的关怀和

支持下，通过教研室相关教师的努力，对本门课程的理论教学、实验教学加

以调整，配以综合练习。在三至五年的时间内，将本门课程建设成为符合我

院高职高专的培养和发展目标的，同时符合本科教育要求的，师资力量雄厚，

教学文件齐全，教学方法先进、有效，教学手段多样，教学效果良好的优秀

课程。为学生学习其他专业课程奠定良好的基础。

三、课程建设小组主要成员

李静为本门课程的负责人，全面负责课程建设的相关工作，教研室成立

以教研室张主任为组长的重点课程建设小组，负责组织实施等相关工作。

组长：李静

成员：李梅、陈宏、张乐芳

四、建设的主要内容和规划

（一）师资队伍建设

现我院开设的计算机信息管理专业和将开设的计算机科学与技术本科专

业，均开设“数据结构”课，并且都作为重要的专业基础必修课，同时又是

自学考试和学历文凭考试的考试科目。每届班数估计在10-15个左右，总学时

在2000以上，同时开设需教师10人以上。该课程现有专职教师李梅、陈宏、

李静、白兆华四人，远远不能满足教学需要。因此，根据民办教育的特点，

本着“兼职教师为主体，专职教师为主导”的原则，建设一支少而精的专职

教师队伍，老、中、青相结合，通过兼职教师的传、帮、带的作用，不断丰

富教学经验，提高课程教学水平，这对我院多数专业的建设都具有重要意义。

具体做法如下：

1、积极引进中、青年教师。在社会上招聘具有本科以上学历，具有三年

“数据结构”课程建设计划

以上相关工作经验，具有讲师、工程师、副教授职称的中年技术人员或教师

3-5人。

2、积极而慎重招聘应届本科、硕士毕业生。通过面试、试讲挑选专业基

础好，语言表达能力强，有进取心、责任感及科研开发潜能的人2-3名。

3、根据学院要求，落实青年专职教师的的培养。通过听老教师讲课、辅

导、批改作业、做课程习题、铭读经典教材、试讲和教学法研究，熟悉教学

大纲和教学中的各个环节后方可走上讲台，保证青年教师尽快成长。

4、重聘用各高校教师兼职任课。既可以解决我院师资缺乏问题，又为青

年教师的进修、提高创造了条件。

5、聘请具有多年教学