名著导读《经典常谈》说课稿.pdfVIP

《经典常谈》选择性阅读说课稿

说课题：今天我要说的课题是《经典常谈》选择性阅读。这是部编版语文

八年级下册第三单元名著导读的第一节课，主要目的是让学生了解朱自清先生

的《经典常谈》这本书，激发学生对中国古代文化典籍的兴趣和好奇心。初中

生处于青春期前后阶段，思维能力逐渐成熟和发展，具有较强的好奇心和探索

欲望。他们对于中国传统文化有一定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和

深度。他们需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高修养、培养品

格。

说目标：本节课的教学目标有以下几点：

知识与技能：学生能够掌握《经典常谈》这本书的基本内容、特点和价

值，能够选择感兴趣的章节进行阅读和分享。

过程与方法：学生能够运用预习、导读、小组讨论等方法进行有效地阅

读，能够运用总结、评价等方法进行深入地思考。

情感态度与价值观：学生能够培养对中国古代文化典籍的敬畏和尊重，能

够体会到国学经典对现代人的启迪和影响。

说内容：本节课的教材是朱自清先生写于1942年的《经典常谈》，是一本

介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。全书共十三篇，按照历史发

展的脉络，梳理了包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三

传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典内容。全书

见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。本节课重点介绍全书的总序和第

一篇“说文解字”，难点在于引导学生理解朱自清先生对国学经典的态度和方

法，以及《说文解字》的编写背景和意义。

说方法：本节课采用导读、小组讨论、展示分享等教学方法，结合多媒

体、图片、视频等教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，培

养学生的思辨能力和创新能力。

说过程：本节课的教学过程分为以下几个环节：

导入新课：通过播放朱自清先生的照片和简介，引出《经典常谈》这本

书，激发学生对作者和作品的好奇心。

预习检测：通过提问或抽查的方式，检测学生对全书总序和第一篇“说文

解字”的预习情况，了解学生对教材的基本认识。

导读指导：通过讲解或播放视频，向学生介绍《经典常谈》这本书的基本

内容、特点和价值，以及朱自清先生对国学经典的态度和方法。同时，向学生

介绍《说文解字》这部辞书的编写背景和意义，以及其中包含的汉字起源、构

造、发展等知识。

小组讨论：将全班分为若干小组，每个小组选择一篇感兴趣的章节进行阅

读，并在小组内进行讨论。讨论内容包括以下几点：

章节主题是什么？

章节中有哪些重要或有趣的信息？

章节中有哪些你不理解或想了解更多的地方？

章节中有哪些与现代人相关或有启发意义的地方？

展示分享：每个小组选派一名代表上台展示自己小组阅读和讨论的成果，

并邀请其他同学提问或评论。

总结评价：通过回顾全书总序和第一篇“说文解字”的内容，总结本节课

所涉及到的国学经典知识，并评价各个小组展示分享的优点和不足，鼓励学生

继续阅读《经典常谈》的其他章节，培养对国学经典的敬畏和尊重。

说效果：通过本节课的教学，我期望达到以下效果：

学生能够掌握《经典常谈》这本书的基本内容、特点和价值，能够选择感

兴趣的章节进行阅读和分享。

学生能够运用预习、导读、小组讨论等方法进行有效地阅读，能够运用总

结、评价等方法进行深入地思考。

学生能够培养对中国古代文化典籍的敬畏和尊重，能够体会到国学经典对

现代人的启迪和影响。

以上就是我对《经典常谈》选择性阅读这一课题的说课稿，谢谢！