2024年人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿 .pdfVIP

2024年人教版小学数学一年级上册《认识图

形》说课稿

小学数学一年级上册《认识图形》说课稿1

一、说教材：

1、教材分析

首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图

形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的

一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《认识图形》

的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形

的基础上来初步认识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，

体现从平面到立体的设计思路。认识这几种图形不仅是今后

学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有

助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手

操作能力和交流能力。

2、说教学目标

依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以

下教学目标：

（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方体、正

方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”。

（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，

培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数

学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励

学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立

自信。

3、说教学重点、难点

根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这

四种图形。

另外，根据学生已有的知识经验很容易将长方体体和正

方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的

特点，进行分类。

二、说教法、学法

教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程

标准指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在

学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。对于入学不久

的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，

爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教

学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学

习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知

识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法

的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融

观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在摸

一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、

动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面

图形的特征。

三、说教学过程

结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教

学设计为四个环节。

（一）创设情境，激发兴趣

我通过多媒体展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，

并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗，是谁呢？我想通

过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、

正方体、圆柱和球，学生应该能说出他们的名字，可能有部

分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面认

识三角形做准备。提出问题二：今天我们来这里要认识几

位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我

想知道他的名字，还想知道它长得怎么样，住哪里等等，这

样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。

（二）组织活动，探究新知

这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在

实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设置了四个

活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验，时间控制

在18分钟左右。

活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境：新

朋友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有

几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形

做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个

比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提

出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行

尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。

小结：知识长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。

今天我们就要一起来认识这些平面图形。

活动二：了解新朋友，提出问题一：这些新朋友的家在

什么地方，我们到哪去找它们呢?这个问题，孩子们非常想

知道答案，有利于激发他们探究的欲望。

在找家的活动中，我采用启发式教学法：首先手拿一个

长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么形状？接着

我通过问题